当老实孩子与霸道宝宝相遇

宝宝进入幼儿园，不再只是和邻家的几个孩子玩耍，他们开始拥有自己的“朋友圈子”，开始与各种性格的孩子相遇，开始有意识地处理与小朋友之间的关系。他们的新朋友形形，在比较中，他们了解自己、认识他人；在互补中，他们相互吸引，共同成长。

作为独生子女，宝宝从小就被捧在手心里保护着、着。当他们走进幼儿园，大量而正式地接触同龄人时，性格上的差异开始慢慢凸显，难免会发生冲突。比如当适应分享的老实孩子与习惯独占的霸道宝宝相遇，没有谁真正地占到便宜，两种宝宝心理上的平衡都被打乱，成长的过程同时亮起“黄灯”。

经典案例回放

老实小孩PK霸道宝宝

坤坤和小宇都快四岁了。小宇爸妈比较忙，从宝宝两岁起就把他送进了小小班，说起来还真算得上是小班的元老。坤坤从小由爷爷奶奶照顾，入园的时间被一拖再拖，春节后刚刚插班，成为这个小集体中的“新人”。

镜头一：这个玩具不是你的

坤坤转园第一天，奶奶怕宝宝不适应，特意帮她带了一个套环玩具。坤坤也真是自得其乐，整天都拿着几个圈圈玩得不亦乐乎。小宇看幼儿园里有了新玩具，也想过过手瘾，就小大人似的凑过去和坤坤商量：“真好玩！我们一起玩吧。”“谁要和你一起玩，这个玩具又不是你的。”坤坤索性把散在桌子上的圈圈全部套上，抱在怀里。向来人小鬼大的小宇好奇心突增：“就玩一会，就一小会。不然我跟你换？”小宇掏出自己的珍藏版魔方。

坤坤可是霸道惯了的孩子，小丫头伸手抢过魔方，然后说什么也不肯把套圈给小宇，还警告小宇说：“你要是敢告诉老师，我就打你。”小宇一向胆小，就真的没敢告诉老师，不仅被抢了玩真，还吃了哑巴亏。

镜头二：告诉老师我就打你

一个玩具的胜利，让坤坤尝到了跟小宇玩的甜头，欺负小宇变得越发“勤快”。小宇每天回家都闷闷不乐的样子，引起了妈妈的注意，问清情况后，小宇妈先是打了个电话请老师特别“关照”两个孩子，又给坤坤奶奶家打了电话，希望奶奶认真教育。如此兴师动众之后，原本习惯告诉宝宝学会分享的小宇妈开始提醒宝宝：“下次再这样就告诉老师，自己的东西一定要拿回来。他要是真的打你，就更得告诉老师了，打人是不对的，知道吗?”

当然，代价是第二天老实的小宇既没抢回自己的玩具，还挨了打。霸道坤坤出手的理由当然是“告诉老师，我就打你”，而小宇没有还手的理由便是妈妈那句“打人是不对的”。

案例细节分新

以上只是一个经典案例，仔细想想如果出现这样的问题，你家的宝宝更像谁？过度老实也好、霸道也罢，都是宝宝成长中出现问题的预警信号。

预警一：老实孩子受压抑

孩子太过老实，在外面受了欺负，回家不敢吭声。时间长了，在同龄人中强烈的挫败感会让宝宝越来越不自信，只要和别人发生冲突就会习惯性地忍让和退缩，如果爸爸妈妈比较注重“规矩”，孩子就更是难免“好人”心理泛滥，就算是正当利益受损也不会主动反击。殊不知，这种状态的持续，会造成宝宝内心的压抑，导致宝宝不自信、逃避问题、抗拒挑战、表达能力降低。

预警二：不良循环更霸道

宝宝霸道不讲理，自己的坚决不能给别人，别人的想要就得变成自己的。其实，霸道行为起初都是下意识的，多是出于本能，尝到“甜头”才会变本加厉，时间久了，霸道也就成了习惯。一方面，宝宝产生强烈的“自我中心”意识，学不会分享，处理问题的方式过于单一，无法以公平的心态处理与朋友之间的关系；另一方面，身边的朋友会出于种种原因对宝宝“畏而远之”，没有朋友，宝宝会因为“孤独”变得防备心理过重，势必更加霸道。

互补成长对策

很多时候，孩子的老实只是因为守规矩，总不能因为自己挨了打，就打还回去；至于孩子的霸道，最初的目的只是为了能够让孩子少吃亏、多受益。其实，这样两种孩子相遇是件好事，只要爸妈处理方式得当，走出教育误区，孩子在互补中成长得反而更快。

对策一：老实孩子多加培养

当状况发生，给孩子一点时间，在孩子进行叙述时，爸妈一定要避免出现不当的反应：责骂自家孩子无能、跟老师或对方家长兴师问罪，这些都不是解决问题的方法。一来，孩子受了欺负已经很沮丧了，接着挨骂会更加挫败；二来，兴师问罪还有可能造成大人间的隔阂，影响孩子日后的交往。

日常，我们应该注意培养宝宝的两种能力：首先，培养宝宝的表达能力，毕竟清楚地知道发生了什么是解决问题的第一步；其次，不要让孩子对家长形成依赖，培养宝宝独立处理问题的意识和能力。

对策二：霸道宝宝多加注意

宝宝出现抢夺行为，如果家长在场，要态度坚决、语气平和地予以制止。如果知道宝宝有抢夺的习惯，就应该及时告诉老师，并允许老师做出正当的处理。

要知道，宝宝的霸道与家人日常的教育密切相关，长辈的溺爱和迁就，爸妈的不当示范，都会导致宝宝霸道行为的产生。比如，孩子提出不合理要求，爸妈应该拒绝满足，并让宝宝明白“你的要求是不合理的”。