读魏书生教育经验有感

时间:2022-04-19 11:17:54

读魏书生教育经验有感

记得德育专家任小艾老师说过:“如果你做教师,你没有做过班主任的话,真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣,这真正的乐趣,就是育人的乐趣,与孩子每天心灵接触过程的乐趣。”不知不觉,走上班主任的工作岗位已经十几载了。回顾从前,有许许多多的滋味在心头,其中有学生进步后的自豪与骄傲,也有管理失败的痛苦与教训。近几年来,教师专业化成长越来越受到重视,学校也组织教师进行专业性的阅读,其中魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是我最近一直在阅读的一本书,深深的被魏先生的教育方式所感染。魏书生对“惩戒教育”始终比较倡导,他的做法多种多样,效果是显而易见的。比如学生犯错后要写“说明书”、“心理病历”、罚唱歌、罚做好事等等,这些方式,与其说是惩戒,不如说是给孩子树立自信,锻炼意志的好机会。最重要的一点是,魏老师的教育方法无论多么丰富,其出发点都是相同的,其基础是永恒不变的,那就是对学生的爱。

一、犯错误,唱歌

有的学生课间活动兴高采烈,忘乎所以,到教室迟到了,同学们已上课了。这么小的错误, 可又不能说这不是错误,怎么办,魏老师便规定,像犯这类很小的,又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。什么时候唱,由具体负责此项工作的同学记下来,待到下午活动课前,或自习课前,需要调节一下空气,活跃一下气氛时,便请帐本上迟到的同学们到前面给大家演唱。这种纠正错误的方式,密切了师生、同学之间的关系,淡化了学生的逆反心理,调节了班级的气氛。

这种纠正措施实行十多年来,受到同学们的欢迎,从这种教育方法中我们可以看出魏老师的一颗爱生之心。更为可贵的事,当这种教育方法实行遇到了阻碍时魏老师的态度。有一次自习课,一位腼腆的女同学迟到了,魏老师忘记了这一点,便说:“按规矩怎么办?”同学们喊:“唱歌!”不料这位同学脸上多云转阴,竟至于流下泪来。魏老师问:“这点事怎么哭啦?说说原因好吗?你有理就可不唱歌了。”她不说,也不唱。 魏老师想,适当施加压力,增强学生心理承受能力,也有好处,便说:“从小这么点事就想不开,就哭,带着这样小马蹄坑的胸怀,走向社会,将来真得流多少眼泪,比别人多生多少气,多受多少心理折磨。以今天的事为例,很简单,很快乐的事,你偏给自己设计了一个烦恼、痛苦的小圈子,然后自己钻进去,越系越紧,越钻越难过,今天,我们一定非把你从这小圈套里拽出来不可!” 全班同学很静,静静地想着这话,静静地看着这位同学。3分钟过去了,她张了张嘴没唱出来。5分钟过去了,她又鼓了勇气,又没唱出声来。时间一分一分地流逝,大家热切期待着,到第15分钟时,她终于唱起来。开头是边哭边唱,后来情绪逐渐好转,唱完之后她破涕为笑,班级响起了热烈的掌声。

从这个事例中,我们除了看到一位坚持原则的老师外,更可看到一位充满爱心的老师,以爱为出发点的教育收到了良好的效果。

二、犯错误,写心理病历

有的错误,有较深的思想根源,病情较重反复较多,这样就需采取多种治疗方法互相配合。魏老师采取的方法就是写心理病历。”

心理病历包括五部分内容:疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。 写心理病历,有时是在个别学生犯错误之后,发现他心理上有慢性病,便引导他写。也有时,面对全班同学在本年龄段的心理弱点,要求大家都写心理病历。 例如:拖拉病,这是这个年龄段的许多学生或多或少都有一些的,明确指出来,想出切合自己实际的治疗方法,便将拖拉控制在较小的范围内。又如:“过早成熟症”,有不少同学自以为成熟,自以为现代,自以为潇洒;自以为深沉,实际还很片面,很幼稚,便听不进老一辈的劝告。这个病或多或少也存在于这个年龄段的学生中,写过病历之后,发病就轻些。再如:“苛求朋友症”,大量中学生渴望交朋友;但对朋友二字理解得较狭隘,或哥们义气才够朋友,或形影不离才够朋友,或同仇敌忾才够朋友,朋友便只能求同,不能存异,朋友便不能和自己不合的人表示和谐,这样苛求朋友的结果是容易失去朋友,产生重重苦恼。一些苛求朋友的同学在老师的帮助下写了病历,进行治疗后,明白了朋友的广泛性,朋友的多样性,朋友的阶段性,朋友的独立性。感觉朋友多了,人生之路开阔多了。学生犯了错误,写心理病历,有利于使他跳出自我保护的小圈子,站在客观、公正的角度,冷静地选择改正自己错误的方法。

从魏老师的做法中我们可看出,当严和爱变成一个有机的统一体时,此时的惩戒必能使学生心悦诚服。

三、犯错误,写说明书

学生免不了要犯错误,犯了错误,当然要想办法帮学生纠正,魏老师常用的一种纠正方法是请学生写说明书。要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的3张照片,每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片,犯错误前,两种思想怎么争论;第二张照片,边犯错误,两种思想边怎样交战;第三张照片,犯错误之后,两种思想作何感想。魏老师要求写说明书一定要深入自己的内心深处,观察自我,分析自我,发现两个不同的自我。

(作者单位:四川省夹江县第二中学校

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