DIY教学法在《机械制图》教学中的应用

摘 要：DIY教学法是以问题为导向，试图从让学生自主解决问题的角度来组织教学的方法，通过引导学生自学与课堂讨论结合的方式解决问题。在《机械制图》课堂教学中引入"DIY教学法"，既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，也培养了学生的共同协作能力，提高了团队合作精神，以及在公开场合的语言表达能力，有力地提高了学生的综合能力和综合素质。

关键词：DIY教学法 机械制图 综合素质

传统的教学方式是以教师为中心、以教科书为中心、以课堂教学为中心。教学过程中，学生的学习是被动的，教师对学生的灌输式的教学，空洞乏味，激发不了学生的学习兴趣，学习效果不理想，学生也死气沉沉，呆板无力。制图课是工科类机械专业学生的一门重要的专业技术基础课，重点是提高学生的空间想象力，让学生掌握识图和绘图技能。传统的教学方法对这门的教学效果更差。因此，我校进行了将AutoCAD整合进《制图》课程中，并且在课堂上引入“行动导向”教学法，效果明显提高，但由于上课地点和上课时间的限制，实施起来有些不便。

为了提高学生的学习兴趣和学习效果，我们再次进行课堂教学改革，将DIY教学法引入《制图》课的教学中。

一、DIY教学法的内涵

DIY（Do It Yourself）教学法，是一种试图让学生自己解决问题的角度来组织教学的方法。以问题为导向，引导学生自学，再在课堂上讨论，并解决问题。这种方法，打破了师生界限，融教与学为一体，不仅锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，还锻炼了学生在公开场合的语言表达能力等多方面的综合素质，达到了培养学生的动手能力、探究能力、创新能力和表达能力的目的，并且极大地提高了学生的学习兴趣和自信心。

二、DIY教学法的特点

⑴实践性：DIY教学法是行动导向教学法的范畴，是案例教学法的拓展。问题即案例，通常是实际生活或工作中存在的，使学生的学习具有实用性和针对性。⑵自主性：学生在学习的过程中可以根据自己的兴趣选择内容和展示形式，通过自主、自由地学习，有效地促进学生创新能力的发展。⑶开放性：学生在围绕主题讨论所使用的探索的方式、方法具有多样性和选择性，并且尽情地展现出来。⑷评价特点：DIY教学法的评价注重学生在自我表现的活动过程中能力发展的过程，学生的课堂学表现是学习成绩的评价的重要部分。

三、DIY教学法在机械制图教学中的意义

我国高等教育的目标之一是培养应用型、复合型人才，尤其是工科类专业。这就要求我们培养出来的学生，不仅懂得专业的理论知识，更应该具备适应生产岗位所必须的操作能力及其他职业能力，要求毕业生能将理论知识应用于实际生产中，能进行生产现场的技术指导工作及组织管理工作，解决生产的实际问题，毕业生必须具备较高的综合素质。机械制图是机械类专业的重要专业技术基础课，理论性和实践性都很强。根据应用型大学的专业培养目标，机械制图课程的教学应强调知识的应用，挖掘学生分析问题、处理问题的潜能，提高学生的综合素质，DIY教学法对于学生的理论知识的掌握、动手能力、表达能力、协作能力、组织能力等综合素质的提高，具有重要意义。

四、DIY教学法在机械制图中的实施步骤

⑴ 教师备课：课前备课的系统性和完整性是成功的关键。首先，要到生活和企业中收集并整理案例，案例要有代表性，每一案例要有对应的知识点，由简单到复杂。第二，在学生掌握了基本知识点之后，尝试让学生自己解决实际问题。从收集到的实际零件中选择合适的零件，让学生尝试绘制零件图，激发他们的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。第三，尽可能地让学生深入企业、解决企业的实际问题，绘制工程图，发现问题并解决问题，同时也收集相关案例给老师，做到产学研结合。

⑵ 学生备课：所有学生都要准备上讲台发言。因此学生必须预习相关知识点，寻找教材和其他资料来解决案例问题，并说明他的思路和知识来源，相互提供学习资源，从而在学习的过程中自然地养成相互交流的习惯，学生从中也能感受到学习的乐趣，通过现场自我动手解决问题，学习也更具有针对性和实用性。

每次上课必须有一个学生在讲台上与老师对话，这为整个教学过程的讨论打下了基础，确保了整个教学过程的互动和交流，避免了老师一言堂的灌输的倾向出现。

讲台下面的学生既是听讲者，也是参与讨论者。他们可以补充或纠正讲台上的学生回答的问题，这个学习过程是学生自愿的、主动的，这样学生就在不知不觉中参与到学习的过程中来。

⑶ 教学过程：

① 在学期开始时将提前做好的教学计划和安排告知学生，使学生对本学期所学内容从整体上做到心中有数。

② 课前布置给学生相关的案例或习题，在上课时就这些案例或习题展开讨论，由个别学生在讲台上解析，得出答案。然后由其他学生提出自己的观点，加以补充或者修改，由老师引导讨论得出结果。

③ 在讨论的过程中，老师根据讨论情况适时提问，通过涉及相关知识点的问题来引导学生讨论，让学生自己尝试找到问题解决的办法，老师尽量不讲或少讲。课堂中做好记录，以便确定平时成绩。

④ 鼓励学生上讲台，经常性地给予口头表现，并将学生上讲台的次数与学期末的总评成绩挂钩。

⑤ 课堂小结：实时进行课堂小节，总结本次教学过程中的收获和不足，加强对知识和能力的巩固，争取下次课取得更好效果。

⑥ 章节总结：在章节结束阶段要安排学生进行章节总结，对没有涉及到的知识点进行拾遗补漏，应用适当的案例巩固。

⑦ 期末总结：在课程结束时布置贯穿整个课程知识点的综合案例，最好与后期专业课程相联系，既复习了课程的所有知识点，也为后续课的学习打下基础。比如让模具专业的学生一个模具的装配图。

⑷ 辅导：辅导不仅在课下，课堂上也是以学生为主，教师为辅。辅导的重点上引导学生自学，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，使学生勇于表达并善于表达。对学习有困难的学生更应重点辅导。

⑸ 作业：有课后作业和预习作业，课后作业考察学生的课堂学习效果，预习作业旨在让学生自主学习，为下次课堂教学做准备。

五、学习效果

经过两个学期的努力，我们在学生中做了一个“DIY教学”的调查，普遍得到了好评。绝大部分学生体验到了学习的快乐，激发了学习兴趣，提高了自信心，学到了知识，锻炼了综合能力。这是学生的话：“上课的自我展示以我们的自主学习为主，让我们不仅在学习上有了很大的兴趣，在自身方面也有了很大的提高，”“老师上课的方式很独特，提高了同学们对学习的兴趣，师生互动，快乐DIY，学习我做主！虽然我的制图作业有时做的不是很好，但我非常喜欢这门课，我会努力！”

参考文献

[1]籍建东 研究型教学模式与传统教学模式的比较 教海拾贝 2011.5