跟随教育发展 体现高中高效政治课堂

摘 要 教育的目的是培养高素质人才，服务社会。在现代教育发展的新形势下，提倡素质教育，高中政治课是素质教育的关键课程，那么，我们的教学怎样才能与时俱进，并且能够根据高中学生的实际进行因材施教，体现高效，这是我们作为教育工作者要思考的重要问题。本文对现在新形势下高中政治高效课教学做了几点阐述。

关键词 高中政治 教学 素质 高效

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.057

Follow Education Development and Reflect High

School Politics Class Efficiency

YANG Yu

（Shigatse City Lazi Senior High School， Shigatse，Tibet 858100）

Abstract The purpose of education is to cultivate high-quality talents， serve the society. In the development of modern education under the new situation， promoting quality education， high school political lesson is the key to quality education course， so， our teaching how to keep pace with The Times， and can according to the actual Tibetan high school students according to their aptitude， efficient， this is our education workers should thinking as an important problem. In this paper， under the new situation now high school political did points in this paper， the efficient teaching.

Key words high school politics; teaching; quality; efficient

时代在发展，教育在跟进。新课程理念给传统的高中政治教学带来了新的活力，它是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。作为高中政治教师应积极探索跟随时展，采取教学新理念，转变教学方式，采取新型的教育方法，以顺利实现课堂教学目标，提高课堂教学效果。

1 激发学生兴趣，发挥学生的主体作用

新时代教育的口号是发挥学生的主体作用，在政治教学中，要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生的学习兴趣，提高他们的自学能力。这就需要我们教学上的变化，变“教师为本”为“学生为本”。坚持“以学生的发展为本”，扎扎实实地组织教学。实际上，也只有观念正确了，才会去设计合理的教学，去组织课堂教学活动。长期以来，学生对思想政治课不感兴趣，觉得政治课枯燥无味，没什么可学的，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，没有一点主动性，更谈不上激情，课堂教学的效果之低可想而知。在随着教育体制的不断与发展，当今提倡素质教育，因此我们的教学不能再是单一的灌输式，不是让学生被动地接受知识，教学要新颖，要体现以学生为主体的现代教育观。政治教学是政治活动的教学，是师生交往、共同发展的过程。在现代教学中，教师的目标应该在于改变学生、促进学习、形成风格、张扬个性和提高素质，以达到教学目的，从而培养新一代高素质人才。

2 创造和谐的课堂氛围

教学中，课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发学生的学习热情，使学生产生强烈的求知欲和心理驱动力，从而形成课堂教学的凝聚力。教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生的紧张心情，消除学生的厌烦情绪，使学生在心理上从接受老师、认可老师到期待老师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要以平等的地位出现在课堂，把宽容与爱心化作无声的语言――眼神，教师眼中流露的期望与鼓励将时刻提醒着学生：老师注重我，老师相信我，进而达到使学生产生不能辜负老师的期望，努力学习的动力。另外，课堂上教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分创造民主的授课环境，不给学生造成不必要的心理压力。在课堂授课期间，可以师生互动，相互支持和配合，特别是面对面的促进性互动，是合作学习的基本要素之一。新课程呼唤和谐的课堂。和谐的环境体现的是“以人为本”的理念，一切为了学生全面和谐的发展，已经成为当今教育界的共识。课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用，和谐的课堂教学是构筑理想课堂教学的一种新形式。因此，和谐课堂教学是学校教育活动的主要形式，是一切教育理念的出发点和归宿，构建和谐的课堂，促进学生的和谐发展是我们当今教育的目的所在，这也是提高课堂高效的必然方式。

3 创设情境，培养学生创新思维

高中政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和谐，学生在学习时往往感到枯燥无味，更谈不上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的授课形式，让教学栩栩如生，使学生们感觉每上一节课都有新的发现、新的体验，从而产生浓厚的学习兴趣，让思维保持活跃的状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。如讲“商品”时，不是直接提问“什么是商品”，而是采取迂回式提问：①一提到商品，同学们很自然会想到商店里香脆的牛肉面，可口的饮料、笔挺的西服。那么，他们是怎么来的？他们又将到哪里去？②大自然中和煦的阳光，新鲜的空气是不是商品？为什么？③医院里给重病人输的氧气是不是商品？为什么？④你送给同学的生日礼物是不是商品？这种迂回式提问，能使学生的思维由浅至深、由窄变宽、由形象到具体，要传授的知识水到渠成，学生创造性思维的敏捷性、发散性、聚合性和创新性等要素也都得到了训练。通过改革我们的教学，培养学生们政治课的创新思维，促进教学发展，提高效果。

4 发挥教师的主导作用

在确立学生主体地位的同时，我们不能放任自流，教师的主导作用不容忽视。在高中政治教学中，教师的教和学生的学是相互影响相互作用的，其中教师的教处于指导的地位，引领学生的学，教师的引导可以体现一个教师的教学水平、教学技巧以及驾驭课堂的能力。引导得当，学生才能如鱼得水，教学效果立竿见影。随着课程改革的不断深入，越来越多的教师用发展的眼光确立以学生为主体的教学观念，把课堂交给学生，培养学生自主的学习，这是好的一面，但是有时出现了一些过激现象，如课堂上由于教师主导不得力，导致课堂教学失控的现象，学生的“自主学习”出现了随意性和盲目性，一节课下来，学生对教学内容没有清晰的认识，该解决的问题没有得到很好的解决，老师也感到有些茫然，觉得没有达到预期的教学效果。由此可见，离开教师的引导和调控，课堂将会变得盲目，离题万里，课堂的有序就变成了无序。在学生的学习探讨过程中产生疑难时，教师及时指导点拨，在要紧处扶学生一把，在学生能动创造性学习过程中发挥教师的主导作用，就能减少学生学习的盲目性，真正实现学生的自主发展。在课程改革的新形式下，教师面临着一场严峻的挑战。比如，在教学中，引导学生及时地归纳知识，引导学生对社会热点问题进行思考。通过归纳、思考，让学生养成习惯，学好基础知识，让他们有一个良好的基本功，是培养提高学生应用能力的一个好方法。

比如：我们在学习价格变动的影响时，既要注意到对生活消费的影响，还要注意到对生产的影响。在日常生活中，粮食、食盐等生活必需品，如果价格上涨，往往不会导致消费者对其需求的急剧减少，但是这会影响人民的生活。2011年的抢盐事件，说日本核泄漏污染，有人散布谣言，说中国会缺盐，加之中国人又喜欢扎堆、部分人具有盲从性，盐价从2元一包迅速升至5元、10元、甚至20元一包，很多人一天之内将市场上的盐抢购一空，部分商户牟取暴利，那几天新闻联播一直在辟谣，且政府采取了果断措施，几天内市场上都有盐卖，而且价格还是2元一包。价格变动对生产的影响表现在调节产量和调节生产要素的投入。如果商品价格下降，生产者就会压缩生产规模、减少投入;如果商品价格上涨，生产者就会扩大规模、增加投入。实际上对消费者来说，要树立正确的消费观念，要有理性思维。因此，作为政治老师，要发挥好主导作用。

5 教学与实际生活结合，学以致用

以往的教学就是简单的灌输，机械、呆板，因此而枯燥无味，学生并不能将所学知识点加以灵活地运用。随着素质教育的进步发展，在教学中我们要改变以往枯燥单纯的理论学习，而是将那些枯燥抽象的知识点寓于生动直观的生活化情境中，让学生将知识点与具体的生活实例结合起来，丰富学生的思维表象，增强教学的形象性，使学生从中获取大量形象可感的感性材料，从而达到对这些知识点的深层次理解，这样学生对知识点的掌握不再是机械的教条记忆，而是深刻的理解掌握。如在学习《整体和部分的联系》这一内容时，其重点在于让学生理解“当部分以合理有序的方式构成的整体，整体功能得到最大发挥”，如果只是枯燥地进行理论阐述，学生往往是知其然而不知其所以然。为此我从学生的现实生活入手，为学生创设真实的生活化教学情境，向学生联系足球赛、篮球赛等团队竞技类项目。如此富有生活气息的教学情境，更能够让学生从丰富的生活经验中直观感受整体与部分的关系，从而使学生深刻理解这一重点。这样自然能够取得事半功倍的效果。

政治课必须要和生活实际联系起来，才能体现出强大的生命力。思想政治教学应从学生的生活经验和生活背景出发，联系生活来讲政治，体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。把抽象的理论与学生的现实生活融为一体，把生活变成学生学习的实际内容，让知识变得易懂易学，以此来激发学生的学习兴趣，提高思想政治课堂教学效果。

总之，高中政治教育效果的好坏，主要体现在我们教育工者本身，我们要跟随时展，提高自身的思想政治理论素质，改革高中政治课的教学手段、教学方法，结合高中学生的思想实际，采取新颖的教学模式，创设有利的教学情境，来提高政治课的教学效果，为培养新一代高素质人才献出自己应有的力量。