文墨飘香 趣起波澜 浅谈小学写字教学中的激趣法

孩子初学写字，需要动力、信心、兴趣、方法和毅力。学写字较为枯燥，色彩缤纷的物体容易引起学生的注意，使其产生兴趣。而写字只有黑、白两色，没有绘画那样具体可感知的形象，因而就不太容易使已有的愿望和兴趣得以巩固、发展。因此，应把培养、巩固、发展学生学习兴趣放在重要地位。

心理学家认为：兴趣对于学习所起的促进作用，主要是以注意力的加强为其中介的。注意是心理活动对一特定事物的指向和集中，它能使心理活动有一定的方向。在练字时，个别学生学习成绩提高不快原因之一，就在于没有养成良好的集中注意力的习惯，其注意力的广度也不够。对写字兴趣浓的，比起兴趣弱的，一般更能集中注意思考尚未弄清楚的问题。他们在老师或家长讲解时比较注意听讲，在老师或家长示范时，比较注意观察，在他们自己书写时也比较注意字的用笔与结构。

可以说兴趣对小学生的写字能力的提高有着很大的作用。那么如何激发学生的写字兴趣呢？

一、欣赏激趣

祖国灿烂的文化为后人留下了大量的传世之作。欣赏这些作品犹如走进一座艺术宝库，能使学生真正品味到祖国书法艺术的博大精深。教学中教者要有目的地采取不同的方法组织写字作品欣赏，如挂图欣赏、观看幻灯片、参观书法展、观看电影专题节目等。爱美之心，人皆有之。书法是中国的一门传统艺术，千年书法史，群星璀璨，应有重点地选择一些碑帖，如颜真卿的《勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》、褚遂良的《倪宽赞》（图1）等，或者请学校中、社会上的书法行家写一些书法作品，让学生欣赏，为学生讲解他们各自的风格、影响。社会是最好的写字欣赏天地，课余时间，老师带领学生走向街头，欣赏商店、超市门头上的汉字书法等，让学生从汉字笔画的轻重疏密、合理美观上，品味出它的点画美和章法美，从而进一步提高学生对写字的兴趣。

二、故事激趣

汉字是中华民族五千年文化赖以继承和发扬的工具。在写字教学中，教师应向学生讲一些历史上有名的书家的故事，如《张芝临池的故事》《欧阳询夜宿观碑》《怀素与绿天庵》，等等，把这些故事穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用。

三、儿歌激趣

儿歌通俗易懂，孩子们在轻松地吟诵歌唱的同时，也就牢记靠说教很难体会到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩，如“两肩齐平坐端正，头正背直挺起胸。笔杆斜靠虎口罩，一尺一拳记心中”，再如“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等。

四、榜样激趣

榜样的力量是无穷的。在写字教学中，老师首先应成为学生的榜样。老师的板书规范工整，讲究法度，学生就会手摹心追，自然产生一种要写好字的兴趣。同时，还要为学生树立一些比较亲切容易追求的榜样，如经常奖励班级中书写水平较高的同学，激发学生赶超上去的欲望。

五、比较激趣

有比较才有鉴别。每次写字练习后，要让学生记下日期，一段时间练习以后，拿现在的作业与几天前、几星期前的作业比较，使他们看到进步。还要鼓励学生与其他同学比，找出差距，树立新的奋斗目标。这样，形成一种良性循环，写字水平就会呈螺旋式不断上升的趋势不断提高。

六、电教激趣

小学生的思维方式以具体形象思维为主，利用幻灯教学笔画、分析结构、演示示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，使其易于理解笔画、结构特点，便于记忆，对于激发学生的写字兴趣有极大的作用。

七、形象激趣

利用生动形象的比喻来帮助分析笔画、结构，会大大激发学生的兴趣。例如笔者在教学“捺”这一基本笔画时，用学生非常感兴趣的活动“踢足球”作比，在捺尖画一足球，把正确的捺法比作是用脚尖踢足球，把不正确的捺法比作是脚跟踢足球，这样一比，学生趣味盎然，学起来也比较容易（图2）。

八、集字激趣

集字，就是把字帖中毫不相干的字集成表示一定意义的格言、诗句、词语，然后进行练习。如学习柳体字帖，就可以集成高山流水、大公无私、满招损谦受益、千里之行始于足下等。这一活动，不但可以使孩子们享受成功的喜悦，激发他们练字的热情，而且可以教育人、陶冶人的情操。

九、比赛激趣

小学生争强好胜，在写字教学中，利用比赛的方法，也是激发学习兴趣提高教学质量的有效途径。教师可以每月组织学生举行一次“钢笔字月赛”，评比写得最好、练得最多、进步最快的同学，激励孩子们的热情、进步。对于字写得特别好的同学，还要组织他们参加各级各类社会性书法比赛活动，以利于进一步提高。

十、应用激趣

在小学写字教学中，还要注意学用结合，鼓励学生把学习到的写字技巧运用到平时经常性的写字活动中。引导他们认认真真地完成各科作业，端端正正地抄写黑板报，向亲戚朋友写信，为邻居写春联、请柬等，可使学生确确实实地感受到从小写好字是那么重要，从而向着更高的目标努力。

因此，激发学生学习兴趣，首先要激发学生的求知欲望。在学生明确写好字的目的和意义的基础上，培养和强化他们的兴趣。在教学过程中讲古今书法家刻苦练字的故事，激发孩子们对书法的兴趣，发挥他们乐于“模仿”的特长。有关书法知识积累，是产生对该领域兴趣的又一个条件。学习中要不断扩大学生的知识面，使学生感到学有所得。学生对写字兴趣的保持在很大程度上与成绩有关，进步快，就兴趣浓。在学习中要不断发现其点滴进步并给以鼓励，用学习时每阶段不断的成功去唤醒学生的潜在能力，进而巩固学生已经获得的兴趣。