浅谈远程教育环境下军校学员自主学习能力的培养单研

摘 要 现代远程教育是利用信息技术进行远距离交互式、开放式学习的新型教育形式，发展军队远程教育，可以有效提高军事教育现代化水平，完善具有我军特色的终身教育体系。而远程教育环境下学员如何自主学习，培养自主学习能力就变得尤为重要。

关键词 远程教育 军校 自主学习

中图分类号： G423 文献标识码：A

现代远程教育是利用信息技术进行远距离交互式、开放式学习的新型教育形式。发展军队远程教育，可以有效提高军事教育现代化水平，进一步满足部队岗位学习和在职教育的需求，完善具有我军特色的终身教育体系。在远程教育的环境下，师生之间的直接交流、情感沟通变少了，教与学的方式也逐步从以老师为中心的面对面的传授转变为以学生为主的自主学习，所以自主学习也就成了远程教育环境下学员的主要学习模式。但是，由于教员和学员在教学过程中时空分离，造成这种学习模式对学员自身的自主性依赖较大，学员在远程环境下进行自主学习时存在自觉主动意识差、资源利用不得当、学习成效低等现象。因此，在远程教育环境下对学员自主学习能力培养的重要性日益突出。

1远程教育的内涵

军队院校远程教育是指教员和学员在时空上相对分离，学员自学为主、教员助学为辅。教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合后的非面对面教育活动的总称。远程教育是以多媒体技术和网络通信技术为核心的远程教育形态，是针对如何共享有限的教育资源而提出的。现代远程教育具有两个基本特征：师生在空间上分离和快速反馈。这两个基本特征决定了远程教学与传统校园的课堂教学有着重要的区别，它打破了传统学校教育的课堂授课模式，要求建立一种全新的教学与学习模式。它要求学员改变传统的学习观念和学习方法，从主要接受教员讲授为主转变为自学为主，从以课堂听课为主的学习活动转变为网上听课、课后答疑、讨论、测验练习、浏览相关课外资源和笔记记录等一系列自主学习活动。

2如何在远程教育环境下培养学员的自主学习能力

2.1完善远程教育的资源建设

完善远程教育资源建设应包含三个方面的内容：一是完善网络课程资源建设。网络课程教学是军校远程教育的主要教学形式，是军队现代远程教育的基础，是任何时候都必须作为核心和重点来加以建设的远程教育资源。二是完善文献资源建设。无论是从对远程教育的支撑作用看，还是从特性及建设途径看，文献资源都独立于媒体素材之外。所以必须在远程教育资源建设体系中，单独制定和完善支持学员“自主学习”的文献资源建设规划，构建军队现代远程教育的文献资源保障体系。三是完善远程教学软件支撑平台，随着现代信息技术的发展，远程教育资源建设出现了一体化的发展趋势，资源管理以及资源应用都高度集成在统一的框架平台之中，难以分割，因此，远程教育的资源建设就必须包括远程教学软件支撑平台的建设。

2.2激发学员自主学习的热情

自主学习的意愿和热情是学习的源源动力，只有动力强劲，学员才会有勇气、有恒心、有毅力地去大胆实践自己的所思、所想、所需，取得自主学习的最佳效果。激发学员的自主学习热情，首先就要从主观上教育和培养学员良好的学习动机。其次在于客观上要有好的资源，好的平台。建设以学员学习需求为核心的远程教育资源。要针对军队院校的教育特点，着力提高远程教育资源的质量水平，保证学员在教育中的主体地位，发挥学员的主观能动性，激发学员的学习兴趣，提高学习效率。

2.3创新自主式学习管理模式

对军队院校的远程教育来说，确定科学的远程教学管理模式，是培养学员自主学习能力的一个重要基础。一是“自主”式的学习管理模式。在教和学的管理中，现代远程教育常见的模式是把传统的学年制改为学分制管理模式。学分制是教学管理的一种制度，它的实质是让学员自主学习，培养学员的自主学习能力。实施学分制，学员们可以自由选择课程及学习进度，修满规定的学分即可毕业。学分制的优势主要是可以给教学以较大的灵活性，便于因材施教，而且给予了学员较大的自由空间，促进学员自主学习和个人才能的发展，增强人才知识结构的适应性。二是“宽进严出”的考试管理模式。按照开放教育的思想，实行宽进严出的政策。所谓宽进，就是只要学员符合入学的基本要求，就准许其入学，而没有人数以及专业的太多限制。严出就是在教学质量以及考试水平上严格把关。这样，既实现了利用网络手段普及教育的目的，又没有抛弃传统教育严格把关的优点。要实现“宽进严出”的目标，就需要学员在学习的过程中有较强的自主性，培养自己自主学习的能力，提高学习效果，才能顺利通过考核。

参考文献

[1] 王鸿生.军队院校信息化建设理论与实践研究[M].军事科学出版社，2007，5（1）：198-214.

[2] 李遂群，钱元书.提高士官学员自主学习能力之浅见[J].军械士官，2009（5）：5-6.