公共计算机课程教学方法的研究与实践

摘要：本文主要对计算机课程教学的方法进行了研究，成果通过实践的方式加以验证。文章开头对我国计算机教学的背景情况作了简单的概述；对现阶段我国计算机课程教学中出现的问题加以分析。在分析的基础上对计算机教学课程的教学方法与思路进行了深入的研究并提出了一套全新的教学新方法。文章最后对这种方法进行了详细的验证，并就最终的实际效果加以总结。

关键词：计算机课程教学；背景情况；教学方法；验证

【中图分类号】G712

1.引言：作为现阶段我国学生基本素质教育的一个组成部分而言，计算机教育已成为很多非计算机专业学生的必修课程，为相关部门、企业、学校以及广大师生所重视，。在近几年的招聘中，用人单位也常以计算机操作作为衡量学生综合能力的重要指标之一。然而，随着计算机技术的飞速的发展，一方面社会对学生计算机掌握能力提出的要求越来越高，而另一方面很多学校非计算机专业的计算机教学内容以及相关教学模式与现代计算机技术的发展和应用出现了许多不相适应的地方，面对这些情况，本文主要对学校公共计算机课程相关的的教育教学方法进行了创新与研究。

2.公共计算机课程授课不足之处分析

首先就授课内容而言，目前大多数教师在讲授计算机课程时，只是针对课本上的基本原理、基本概念以及语句格式等进行简单的讲解，没能做到以课本知识为起点，对课本上核心知识进行扩展和补充，并不能做到让学生在掌握课本基础知识的同时，也能够对与本课程相关的其它相关知识、学术动态以及前沿课题等进行了解。更别谈应用所学的知识去解决实际问题了。其次，教师在与教学内容相关的实例的选取方面，目前大部分教师虽然已经意识到在对计算机课程进行讲解时不能按照传统讲述方法简单地先进行理论和基本概念的讲解，然后再对例题应用和实验操作进行讲解就了事。在讲解过程中，教师往往先对一个实例进行介绍性的讲解，然后再根据实例加深学生对基本概念的理解。但是就目前来说，大部分教师在对实例进行选取时，并没有对所选实例的典型性、广泛性和适用性有足够的重视，因此导致所选的实例往往和现实生活相距甚远，其现实意义并没有体现出来，使学生对课程内容难以理解，难以和现实生活相联系。最后就教学方法而言，近年来，很多学校的公共计算机课程大多采取的都是大班授课的方式，整个教学过程中大屏幕多媒体教学的模式被普遍采用，这种方式虽然对计算机课程教学有很大的帮助，但考虑到多数学生在入学前并没有接触过这种教学方法，对整个的教学模式需要一个较长的适应期；因此，在授课过程中，教师将授课内容做成电子教案和教学课件进行课堂演示时，整个教学内容中的信息量大、速度太快，致使学生无法做到边听课边做笔记，整个教学活动并不能留给学生的较深的印象，致使所学知识容易遗忘；也不能调动学生的积极性。如果学生没有适合的相关配套教材或者得不到充足的上机实习和教师指导的机会的话，整个多媒体教学的效果并不是很理想，到了学生自己上机操作的时侯总是会出现这样或那样的问题。

3.计算机基础课程教学思路和方法探讨

3.1 实施分层次教育改革考试方法

鉴于对广大入学新生计算机水平参差不齐现象的考虑，首先建议学校在新生入学时对学生进行计算机水平方面的考试，将有一定计算机基础水平的学生与计算机基础较差的学生进行分班教学。对于那些基较差的同学，授课教师要从基础讲起，做到由浅入深，循序渐进，慢慢使学生的能力提上来，切不可操之过急；对于那些基础较好的同学，可以省去基础知识的讲解直接从应用实践开始讲起，整个教学活动主要以上机操作的方式来完成。另一方面，建议学校将计算机的考核方式改成上机考试与笔试相结合，二者并重的考核方法。这样，不但对学生的真实水平的发挥又很大的帮助，而且也有利于鼓励学生多上机，更多的注重对课外知识的学习。

3.2 自学为主的教学模式

在整个教学活动中考虑到文科计算机基础课程教学的目的，因此整个课程内容的知识和技巧应有所偏重。而计算机的应用技巧是无法通过老师在课堂上的讲授来获得的。因此，对于传统的填鸭式教学方法应进行彻底的改变，老师在上课时在传授课程相关基本概念以及常操作的同时，更要注重培养学生在对平时生活遇到问题时解决问题的思路的培养。

3.3 及时更新教学内容

所谓对教学内容的及时更新，并不是指对各类信息技术最新发展的盲目追赶，而是对那些已经在社会经济各层面有广泛应用的，或者很有潜力的以及那些即将在社会各层面中即将得到广泛应用的新型的信息技术的追寻。只有通过这种途径，才能使我们的计算机基础教育水平的发展适应这个飞速发展的领域。

4.公共计算机教学方法的实践

首先，授课教师应对本节课相关的基本概念、基础理论以及相关重点语句格式等进行综合性的介绍，使学生对本节课需要掌握的基础知识有一个大概地了解。在了解的同时教师还应结合基础知识或语句格式，通过引入相关的典型实例，在对实例进行分析和讲解之后，注重学生对知识的理解和运用能力的培养，对那些在实际使用过程中容易出现错错误的语句格式以及特殊字符等要着重讲解。其次，就学生而言，所有学生应参与到共同分析教师机上学生代码的活动中来，让学生自己总结出整个操作中的错误之处；就教师来说，教师要对学生没有找到的错误进行补充，并进行总结。最后，通过学生自由讨论的方式对所操作实例做到举一反三的效果，把课堂中所学的实例扩充到生活的不同领域中来，使学生进一步了解知识的应用面。

5.小结

对于广大学生来说，计算机已和外语一样成为现代生活中不可或缺的一种基本工具，他们将与传统的手工方式告别，和落后的思维方式、工作习惯告别，成为既熟悉自己专业、又掌握计算机应用的复合形人才。在本专业的学习、研究乃至在今后的工作岗位上熟练地应用计算机，这就要求在组织教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的。

参考文献

[1]柳永念.基于项目教学法的非计算机专业计算机教学改革探讨[J].教育与职业.2011（24）

[2]沈春根.计算机专业课程也需要计算机辅助教学[J].中国科教创新导刊.2010（05）

[3]李琼.中学计算机教学方法探究[J].成功（教育）.2010（08）

[4]于洋.计算机专业基础课的教学改革探讨[J].辽宁教育行政学院学报.2004（12）