幼儿阅读习惯培养初探

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0052-02

阅读是一种终身教育的好方法。幼儿时期是培养阅读能力的关键期。作为幼儿教育工作者，除了要引导孩子积极探索，通过调动自己的各种感官去看、摸、闻、听、摆弄等来体验而获得感性的知识，还要引得幼儿喜爱看书，培养良好的阅读习惯。因为书籍可以把孩子引入到另一个丰富的世界中去，那里有深深吸引小朋友们的各种知识。那么在实践中我们应该如何创设一个良好的阅读环境呢？如何选择图书？如何培养良好的阅读习惯？经过我平日在幼儿园所做的探索，现作以下简要的论述。

一、为幼儿创设良好的阅读环境

（一）创设分享式环境

1.物质环境

走进幼儿园大门，首先映入眼帘的是一幅欢快的动物运动会画面，精彩的比赛场面吸引着孩子们的眼球，他们还会根据生活经验，对这幅画展开丰富的想象，如：小动物们在为谁喝彩？最后谁是胜利者？可以得到什么奖品？通过想像，扩展画面的内容。在幼儿园的每一层楼面，都绘有一些充满童趣的画面，如：“海底世界、四季图、遨游宇宙等，孩子们犹如生活在童话世界里。他们交流着：“瞧！美丽的鱼儿在大海里游呀游，唱着好听的歌呢！”；“小朋友们乘着宇宙飞船探索着宇宙的秘密呢！”此外还要专门为幼儿设立图书阅览室。我们必须给孩子提供一个光线充足、环境优美、地面整洁、宽敞、安静有文化氛围的活动空间。在阅读室里还要为幼儿提供桌椅，图书架位置的高低要适合他们，过高过低都会使幼儿难以接受，甚至会影响幼儿骨骼的生长发育。墙壁的布置，窗帘颜色的选择应避免过分鲜艳，以免幼儿形成兴奋的情绪，影响幼儿的阅读活动。有了这样良好的阅读环境，你便会看到孩子很喜欢到这里来，拿着图书有模有样的看起来。

在日常教育活动中，我会在教室里放故事磁带，营造一种听觉环境，因为故事磁带在讲述故事时，声音此起彼伏，语音语调随故事情节而变化，还有音乐伴奏，能吸引幼儿听故事的兴趣，既培养了幼儿倾听习惯，又增强了幼儿的阅读兴趣。

2.精神环境

环境潜移默化地影响儿童的性格，要为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境。让幼儿感受到教师的尊重与爱意，体验温情与友谊。教师要关注幼儿在园的情绪波动。寻找幼儿产生快乐和不快乐的方法，消除化解幼儿不快乐的因素，鼓励快乐情绪带动不快乐的情绪。以促进幼儿健康情绪的发展，保证各项教育教学工作的有效落实。

另外幼儿的餐前情绪也很重要，幼儿在教育活动中已经掌握了不少儿歌古诗，我就会利用这个时间段来引导幼儿进行背诵，巩固幼儿所学知识，既填补了幼儿空闲时间，又稳定了幼儿的餐前情绪。

（二）创设自由开放式的阅读环境

针对孩子阅读理解力有限，注意力持久性较差等年龄特点，让幼儿自由选择与各种材料的接触，与各种人的交往、操练，丰富自己的语言经验。孩子们在玩的过程中享受着阅读的快乐。还可以利用晨间谈话，请个别幼儿为大家讲故事，由于个别幼儿表现欲很强，在讲故事时声音响亮，在这时我就会给予鼓励，往往这样会激起幼儿去阅读图书的兴趣。

（三）创设促进发展的互动式环境

为了引起幼儿阅读兴趣，教师应该巧妙地选择不同难易程度、不同类型的阅读材料，使幼儿获得不同的语言表述经验，并感受阅读的兴趣。能力强的幼儿带动了能力弱的幼儿，在互动的氛围中自然轻松地学会了阅读并进行了朗诵，不同经验的幼儿，在这种互动的学习环境里，促进了幼儿阅读理解能力的发展。

总之，为幼儿创设趣味性、开放性、发展性的阅读环境，扩展了幼儿的语言经验，促进了幼儿阅读能力的发展。

二、幼儿阅读习惯的培养

（一）提高幼儿的阅读兴趣

1.挑选书籍

教师应根据幼儿的年龄特点，挑选幼儿阅读的书籍，要求为色彩鲜艳、形象具体、内容直观的书籍。

2.家长配合

请家长配合幼儿的阅读，兴趣会进一步得到培养。家长作为幼儿的启蒙老师，大人的一言一行、一举一动直接影响着幼儿，因此我也利用家园联系、家校通、家长会等形式，向家长宣传早期阅读的意义，让家长们知道早期阅读不等于早期识字，使他们真正理解幼儿早期阅读的好处。一般建议家长带孩子去图书馆，阅读或购买一些幼儿读物。这样日久天长，幼儿会自内心发出喜欢读书的兴趣。最后养成良好的阅读兴趣。

（二）增强幼儿爱护图书的意识

幼儿喜欢图书，不知道怎样爱护它们。爱护图书习惯的培养对幼儿来说十分重要，它是对幼儿动手能力的培养，这就需要教师加以教育和培养。

1.认识图书。

2.制订阅读规则。

3.正确翻阅。

4.加以引导。

5.教会幼儿交换图书。

6.引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。

（三）教会幼儿看书的方法

1.认识书名。

2.学会翻书。

3.帮助幼儿理解图书内容。

4.看书、认字相结合。

总之，通过早期阅读既可以培养幼儿良好的语言表达能力；又可以建立幼儿的自信心；还可以激发幼儿的好奇心和求知欲。在阅读图书时不仅要读懂，还要能够创新。这就需要教师做个有心人。培养幼儿阅读能力并不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。俗话说得好：“积少成多。”只有这样幼儿的阅读能力才能得到更快的发展。