注重阅读教学提升学生综合素质

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。我们已经进入了终身学习的时代，学习将陪伴着人的一生，而阅读是最常见的，也是最重要的学习方式。阅读教学在提高学生综合素质中起着不可替代的作用，

长期以来，传统的阅读教学就是教师精讲、串问、狠灌，学生静听、死记、硬背，学生完全成为接受知识的容器，只有打破传统的阅读教学的模式，让学生积极主动地参与到阅读教学中来，阅读教学才能焕发出生命的活力，才是真正地把学习的主动权交还给学生的真正体现。

一、激发兴趣，培养学生良好的阅读习惯

《礼记・学记》中说“不兴其艺，不能乐学。”可见，兴趣是学生学习的直接动因，教师要特别注重培养学生的学习兴趣。根据学生的认知特点，教师要引导他们选择合适的阅读材料。如低年级学生可以阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等;中年级学生可以阅读文质兼美的叙事性作品及优秀诗文;高年级学生还可以阅读一些文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易的文言文。这样便于学生运用自己已有的知识和生活经验读懂作品，能读懂就有收获，有收获就有成功的乐趣。其次教师要营造欢乐愉快的学习环境。在阅读教学中，教师必须要用自己的情感投入来感染学生、唤起学生的情感体验，让学生在趣与乐中发现自我、提升自我、超越自我，积极主动地去感悟文中的内容。其三，开展形式多样的读书活动，例如朗读比赛，故事擂台赛，课本剧表演，新闻播报，时事论坛等，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣，养成良好的读书看报的好习惯。

二、教给方法，培养学生阅读的能力

古人说“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生方法比教给学生知识更重要。为了提高学生阅读效率，要结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，比如朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、探究性读等多种阅读方法，让学生运用进行自主阅读，从而提高学生独立阅读能力。学生掌握了一定的阅读方法，才能达到自主阅读、创造性阅读、理解性阅读、欣赏性阅读，起到事半功倍的效果。

三、丰富积累，培养学生良好的语感

读书贵于积累，注意教给学生“不动笔墨不读书”，养成边读书边记笔记的习惯，犹如鲁迅先生所说“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，偿若叮在一处所得就非常有限。”只有广泛涉猎书山，遨游书海之中，才能使储备充裕丰富，使见识广博而深刻，学生是在大量的阅读中完成材料积累的。

四、注重体验，发展学生的个性

阅读是获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。阅读教学中，学生对自己感兴趣的人物和事件都会有自己的感受和想法，他们会关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与人交流自己的感受，敢于提出自己的看法，教师且不可遏杀学生表达的冲动，要重视学生独特的情感体验，及时组织学生交流、讨论，对他们的行为表示鼓励、支持，以此达到发展和完善学生个性的目的。

正如萨特所说：阅读是一种被引导的创造。学生在阅读中不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。因此，阅读教学应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性。