试论高职英语课外活动

摘 要： 面对高职英语的现状，除了改革课堂教学模式外，为切实提高高职英语教学质量和培养学生的英语应用能力，还必须花大量的时间开展课外活动，指导学生在课外进行有计划、有组织的英语实践活动。英语课外活动是整个英语教学过程中的有机组成部分，是英语课堂教学的延续，是实现英语教学目标的重要组成部分。因为它有利于激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力和英语应用能力，增强课堂英语教学效果。

关键词： 英语教学目标 课外活动 高职英语

高职高专的培养目标是“主动适应地方经济发展的需求，注重培养学生的实际动手能力；培养社会急需的、具有较高知识层次和较高职业能力的、与国际接轨的生产一线高素质复合型应用人才”。这个目标为我国高职院校指明了办学的方向。随着经济建设的深入，特别是随着长三角地区经济转型的进行，高等职业技术学院所培养的学生越来越受到企业的青睐，高职英语教学也变得日趋重要，因为英语教学的质量直接关系到学校的声誉和毕业生今后的就业质量。然而，由于种种原因，尤其是有限的课堂教学，目前英语教学的效果不理想，无法满足企业对毕业生语言能力的要求。这是从事高职英语教学的教师要努力思考和解决的问题。这些年来我也进行了一些改革和尝试，下面就高职英语课外活动的必要性和如何展开等问题进行探讨。

1.高职英语的现状

1.1教学方法理念陈旧

尽管近些年高职英语课程在不断修改和完善，很多高职高专英语教材相继出版，教材内容也以听说为主。但是，很多教师仍然采取传统的教学方式，课堂上只是一味地灌输词汇和语法知识，没有让学生多实践和运用。常常是教师讲得很累，学生却毫无兴趣，结果是很多学生无法用英语进行交流，毕业后根本无法进入他们想去的企业和得到他们想要的职位和报酬。

1.2英语课程课时量少

很多高职院校为了保证学生专业课的学习和专业技能的训练，英语课程被一再压缩。以我院为例，04、05级学生每学期英语达100课时左右，以后逐年减少。现在第一、第二学期每周安排3课时，第三学期2课时，三个学期的英语总课时只有120节左右。仅凭这么少的课时，而不组织学生参与英语课外活动，高职英语教学就会像“一壶永远也烧不开的水”。

1.3学生英语基础差

进入高职的很多学生在中学时期英语成绩就很差，主要表现在，没有最起码的语音知识导致词汇匮乏和语音语调不正确，听不懂英语导致无法用英语进行交流，写不出正确的英语句子。而且，他们早已失去学习英语的兴趣和信心，可以说是到了“谈英语色变”地步。所以，课上玩手机、课下抄作业的现象非常普遍。

2.高职英语课外活动的意义

面临以上问题，除了进一步改革课堂教学模式外，我认为，要切实提高高职英语教学质量和培养学生的英语应用能力，就必须花大量的时间去开展课外活动。所谓英语课外活动，是指教师指导学生在课外进行的有计划、有组织的英语实践活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个重要组成部分，是英语课堂教学的延续，它为学生提供了一个广阔的练习英语的天地，具有很多优势。

2.1激发学生的学习热情

学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，从而成为他们积极主动获取知识、获得技能的动力。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最后刺激，乃是对所学材料的兴趣。”但是，由于课堂教学受时间、教材、学生人数和授课形式等因素的限制，教师很难调动所有学生的积极性，尤其学生参与课堂练习的机会非常有限。另外，经过那么多年的学习，很多学生已经厌倦了“坐在课堂上学习”的方式。语言学习应该是个积极的动态过程，而英语课外活动通常是以学生的兴趣为出发点的。学生可以根据自己的兴趣和爱好自愿选择自己喜欢的活动，这就可以调动几乎所有学生学习英语的热情。在课外活动中，学生通过互动和互助，不仅可以获取英语知识，还可充分感受成功的乐趣，体验良好的英语学习情感，展示他们的学习潜能。当学生英语学习能力和水平有所提高后，他们就会逐步建立自尊心和自信心。于是就会更加积极地投入英语学习或英语课外活动中，以期望在今后的活动中获得更大成功。

2.2培养学生的自主学习能力

Higgs（1988）认为：“学习者自主是一个在一定的教学环境下，学习者基本上不依赖教师而独立完成学习任务的过程。”在高职院校的很多学生早已习惯了传统的“填鸭式”教学，平时学习非常被动。而在当今社会，知识更新非常快，要求职业人终身学习。所以，高职学生自主学习的能力就显得特别重要。因为英语课外活动是根据学生的兴趣有目的地组织的，学生可以带着目的和任务学习。因此，在心灵深处，他们的学习变成一种自身的心理需求。课外活动为学生提供进一步学习和发展的良好环境，学生能够发挥自己在课外活动中的主体作用。教师必须启发和引导他们，让学生积极参与学习知识和培养实践能力的课外活动，使他们懂得如何学习，培养主动探究知识和自主学习的能力。久而久之，学生积极参与英语活动的习惯就能够培养起来，变“要我学，不得不学”为“我要学，我喜欢学”。

2.3培养学生的英语应用能力

语言的学习目的在于应用，英语教学的根本目的是让学生用英语进行交际，这是高职英语教学的出发点和目的地。学生的语言实践能力，尤其是听说能力，是在丰富多彩的课外活动中培养的，课外活动可以拓宽学生获取知识和运用知识的渠道。我国高职英语的教学有非常明确的目标：“培养学生掌握一定的英语知识和基本技能，提高学生在实际工作中应用英语的能力。”为了达到这个目标，高职英语教师应该指导学生开展各类课外活动，使学生在有限的课堂学习的基础上练习和探索，从而巩固已有知识，培养自己的英语语言能力。在课外活动中，学生之间可以积极互动，共同提高。丰富的课外活动，可以在巩固和提高学生在课堂内所学的知识的同时，使学生将已学到的知识运用到实践中。我发现，通过一段时间的课外活动，很多学生英语表达能力有明显的提高。

2.4增强课堂英语教学效果

学生在课外活动体验到了学习英语的乐趣，克服了英语学习的恐惧感，从而产生了学习英语的欲望，这对课堂教学是非常有利的。我任教的班级大多数是理工科班，通过鼓励和组织学生参与课外活动，学生学习英语的积极性普遍提高，几乎没有人上课睡觉和玩手机。他们能够积极参与课堂活动，作业质量也明显提高了。当然，教师应该利用好这种势头，以良好的心态，以更饱满的教学热情组织好课堂教学和激发学生对英语学习的兴趣，使他们能够更加积极地投入英语学习，为更好地参与课外活动积累更多的英语知识。

3.高职英语课外活动的组织和管理

让学生在课外练习英语，并不是放任不管，相反，教师有很多事情要做。教师应该是课外活动组织者和指导者，必须深入到学生中去，鼓励每一位学生参与活动，关注不同层次的学生，要经常给他们出谋划策，提供一些英语学习资源。尤其是对于那些英语基础较差的学生，要多找他们谈心，做他们的知心朋友，帮助他们增强自信心和克服困难的意志力，以培养学生的积极情感，帮助他们建立一种相互尊重、相互理解、相互帮助的同学关系，最终让每个学生都能够体验到不同程度的成功。

3.1有效的组织

尽管在同一个班级，学的是相同的专业，但是学生的英语水平还是有很大差异的，教师很难在课堂有限的时间里，让每个学生都有收获。于是在开学初，我通常会要求学生自由组合，组成4―6人一组的学习小组和两人结成学习对子，并根据各小组的实际情况，指导他们开展与他们能力相匹配的活动。这样，他们不会感到不自在和力不从心。经过一段时间，最多半个学期的活动后，大多数学生的英语水平都会有所提高。这个时候，可以让他们按照自己的意愿和水平重新组合。当然，我有时会给一些建议，如每个组选一个比较喜欢英语或者至少不排斥英语学习的人做组长。

3.2丰富的内容

课外活动可以不受教学计划、大纲、教材、时间、场地、时间和资源等制约，只要是能够培养高职学生英语应用能力的活动都可以。高职学生毕竟已经有了些英语基础，因此，他们可以参与内容丰富、形式多样的英语活动。于是，我们组织了可以让很多学生参加的英语角，以小组为单位排练的校本剧，给电影片段配音，出英文黑板报，做英文PPT，开展采访、表演、辩论、演讲、编故事等小组活动，用英语介绍名人和国内外景点、唱英文歌曲等。在课外活动中，教师应该有意识地引导学生利用多媒体技术，因为多媒体通过丰富的图像、声音、视频等，为学生提供了语言交流平台。这样就使每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的课外活动中去。

3.3合理的评价

评价对学生的学习积极性起着调控作用，教师必须重视对学生课外活动的评价。在我院的大学英语考核体系中，课外活动的成绩占学期成绩的20%。所以，教师要到学生活动中去观察和聆听，对学生英语课外活动过程中表现的兴趣、态度，学习状态给出合理的评价。通过学生自评和互评等形式，对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性的评价。评价时要以肯定为主，使学生的成就需要和被赏识需要得到满足，这样可以激发学生的学习积极性，促进英语课外活动的有效开展。

3.4成果的展示

我们让学生展示自己课外活动的成果，一方面是了解他们英语学习的进步情况，进行阶段性的总结和评价，另一方面是让学生观摩和相互学习交流，以激励他们更加努力地学好英语。展示有多种方式，我通常每个月布置话题让学生事先做准备，每堂课让2―3位学生谈一谈，可以检查学生的学习态度、语音语调。我每学期会用两课时让每个班级学生进行第二课堂实践成果集中展示。学生们非常重视，从选择表现形式、排练到展示，他们是那么投入，令人感动。以下是我任教的一个班级在第一学期展示课外活动成果的节目单。

（1）英语话剧《梁祝》：夏慧、宋平莉、单艳秋、顾丹丽

（2）英语话剧“We”：董臻盛、张策、杨杰、王旭

（3）英语话剧《白雪公主》片段：钱秋洪、王慧、戴春燕、王景

（4）英文配音《爱丽丝的梦游仙境》：朱妍、何薇薇、周雪、高闪

（5）“The Literature Form of Love”：吴静、陈慧、陈娇娇、王琳

（6）“Introduction of My Hometown”：张苓、高梅、王海娟、祝婷婷

（7）英文小品《芭比之钻石城堡》：秦慧敏、王惠、邹静燕、席维维、王晓婷

（8）“Introduction of Scenic Spots”：周雪纯、明如燕、袁佩、丁元莉

（9）英文话剧“The Victory of Jingke”：吴聪颖、王丽姬、孔静、刘蕾

（10）英文诗朗诵“泰戈尔的飞鸟集片段”：毕翰卿、王鹏、张忠凯、刘原瑞，戴广伟、杨志伟

（11）英文歌曲“Childhood”、英文诗朗诵： 周磊、唐强、许杰

我和同事们都非常重视学生的英语课外活动，我们的收获很大。就以我任教过的09化工分析、09机电一体化等班级为例，很多学生从入学时“不敢开口说，上课听不懂，一开口就把人吓一跳”的状况，现在他们乐意讲英语。每次期末大学英语考核我院都采取教考分离、口试加笔试的模式，我任教的班级合格率接近百分之百。

4.结语

高职英语教学的目的是提供学生在职业生涯中所需要的英语技能。语言学习更多的是靠学生自身的努力。因此，除了课堂教学外，更需要学生的课外实践和体验。因此，英语教师必须积极组织学生广泛开展课外活动，以增长学生的英语知识和实践能力，为他们毕业后成功就业和提高就业质量打好基础。

参考文献：

［1］何兹基.英语学科素质教育新模式――张思中外语教学法理论与实践.福建教育出版社，2001.

［2］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）［M］.2004.

［3］杨连瑞等主编.英语教育学.山东大学出版社，1995.