刍议注重体验在作文教学中的重要性

中学生普遍感到作文难写，我认为其主要原因是学生缺乏对生活的感悟，在作文教学中应注重学生的体验。它重在学生自主探究，重在学生对生活的体味，对自然的感悟，对艺术作品的品读与鉴赏。

1 体验生活，感受人性之美

语文教学必须教会学生学会观察生活，体验生活中的真善美，识别生活中的假恶丑。钱理群教授曾说：“在我看来，中小学语文教育主要培养学生对真善美的追求，对彼岸世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的大关怀，对未知事物的好奇心……”

我们生活在大千世界中，无时无刻在感受人性的真善美，作为老师我们怎样才能让学生读懂生活中的至情至爱？学完朱自清的《背影》，那“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”的为儿子去买橘子时的背影在学生心里定格，学生从中看到了慈父形象，看到慈父的至情至善，也看到了父亲的处境艰难，在逆境中挣扎谋生，那份至爱神情震撼了学生心灵。我趁机要求学生主动和父母交流，了解父母劳动的强度，体味父母的工作艰辛，并为父母梳一次头，做一回按摩，洗一次脚，当一次家，协助父母完成一天的工作，并以“读懂父（母）爱”为题进行写作。这些活动不仅让学生有意识地去体验了父母的辛劳，感悟到浓浓的亲情，而且创作上也有较大的丰收，一篇篇情真意切的文章呈现在我面前。任莉莉的《读懂母爱》：“我的母亲是一个商人，其实也算不上，只是一个小小杂货铺的老板而已。母亲很辛苦，而她的辛苦却没有得到什么回报，换来的只是不怎么充裕的生活和我对她的不理解。......我拿起梳子帮妈妈梳理那又黑又长的头发，突然间，我发现母亲的黑发里藏着无数根银丝，它们就像一根根针刺进我的心里，什么时候，母亲变得如此苍老，我怎么从未察觉？这一根根的银丝潜藏了多少爱啊！瞬间，我感觉好像有股热流从我眼里溢出，我不知是因为感动还是惭愧。啊，母亲我终于读懂您的爱，我会将这份厚重的爱永远珍藏在心底，我会用一生来报答你的！我爱你，母亲！”

张勤劳的《倾听老车的呼吸》“......从此，这辆‘二手车’成了父亲胯下的‘乌骓’，跟着他一路走南闯北。然而，最令他兴奋的还是开着车送我上学。可是虚荣心极强的我不愿丢这个脸，一辆‘二手车’又破又旧，尤其是那‘突突突’的简直是我的奇耻大辱。尽管千万个不愿意，可还是让父母的大手拽上车，倾听那刺耳的‘突突’声，这对我来说，简直是一种煎熬......然而，朱自清先生的一篇散文《背影》彻底再造了我的思想和人性，‘他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……’读到这里，我分明感到我的心怦然一动，那些文字似斧凿一般雕刻着我的心灵，我的眼睛湿润了，眼眶里有股酸楚的热流在回旋打转，我对我那些日子里一些幼稚的看法感到从未有过的难堪。啊，车！啊，父亲！……”

这些文章自然写成，质朴感人。体验亲情的系列活动让许多以自我为中心、漠视父母的关爱甚至叛逆顶撞父母的学生变成了动感情的人，学生在情感体验中获得了诸多感触，从而理解了父母，理解了至爱亲情，与父母关系融洽了起来，笔端含情，书写出一篇篇情真意切的美文。

2 体验自然的美，激活写作密码

教育学生观察自然，欣赏自然，在自然中捕捉灵性，提高感悟力。“一枝一叶总关情”，“点点滴滴动人心”。细心观察，认真思考，勤于思考，不断充实自己的写作材料库，这样，就能杜绝那些大话、空话、假话，给人耳目一新之感。感悟世人对客观世界本身的感受与体悟，是一种情与理的升华。

我校是一所农村中学，毗邻秦岭，秦岭是一座大山脉，树木葱茏，依红叠翠，风景宜人。石头河、仰天河水库，波光粼粼，飞鸟翔集，是个踏青的好地方。站在山顶眺望家乡，瓦蓝的天空，蓬勃的田野，白色的小洋楼，构成以一幅幅美妙的画卷。带学生到山水的怀抱里欣赏美景，放飞风筝，到草地上自由玩耍，使学生对自然进行真实的体验，心情愉悦，神清气爽，学生的兴致高涨，不住地惊呼：“太美了，想不到春天的秦岭这么美！”沉睡在心底对美热烈追求的激情被激活了，对美描绘的密码被激活了，学生的语言思维变得灵动起来：“我听到了小鸟的声音。”“我听到了大地心脏崩裂束缚的声音！”“我看到了绽放的山花”“我看到了春的神韵！”“啊，我觉得春风好暖好柔”“啊，我醉了，好像要和这美妙的春光融为一体了！”学生们俨然成了诗人，出口成章，相互打趣。于是学生笔下一篇篇美文又精彩纷呈。

3 体验文学作品的美

写作的提高，离不开对文学作品的鉴赏和感悟。开设自由阅读和自由交流课，把“课外阅读”“文学沙龙”请进课文课堂，是让学生体验文学作品的美的有效途径之一，学生阅读一定量的作品以后便进行交流，从最感兴趣的话题开始：读了什么作品，喜欢作品中什么任务，什么情节，有些什么感受，体验到了什么样的美等等。让学生畅所欲言，想说什么就说什么。老师在这个过程中也是交流者中的普通一员，要把自己的阅读所得奉献出来，同时还必须对学生交流中表现出的阅读品味、阅读方法、阅读见解给予评价与鼓励，激发学生展示自己欣赏能力、阅读品味、独到见解的强烈愿望。

文学教育是潜移默化式的教育，多读文学作品，对提高学生的文学素养，激扬写作有巨大的作用。