中学数学高效课堂教学模式的探究

时间:2022-04-10 07:20:57

中学数学高效课堂教学模式的探究

高效课堂是一种教学理想,为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。高效课堂是一种教学形态,表现为教师教得轻松,学生学得愉快。打造高效课堂的目的是提高学习效率,让学生快速、高效、扎实地掌握课堂知识,掌握新课标要求的基本数学技能,提高数学的实际应用能力。由于学科不一样,教学内容不一样,教学对象不一样,决定了高效课堂的多样性和可变性。那么,我们如何进行课堂教学改革,打造高效数学课堂呢?

一、明确教学目标,研究教学方法

备好课是上好课的前提。过去是就教材而备教材,强调教师怎么“教”,学生就怎么“学”,多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”,可以说学生是接受式的学习。新课程理念对教师应如何备课提出了新的要求,备课时,我们应认真分析学生的知识结构的差异,找准新知识学习的切入点,认真分析学生学习方式的差异,根据学生的兴趣设计课堂教学。认真分析学生学习之间的差异,从而采取不同的教学方法,为每一个学生的发展创造条件,使学生全身心地投入到课堂学习活动中,使每一个人在原有基础上有较大发展,因此教师精心地选择例题和学生的训练题就显得至关重要。

教师也应乐于研究教学方法,孟子说:“教亦多术矣。”“术”即教学方法,教师要根据具体情况,采用灵活的教法,不拘一格。教师应重视情景创设,努力让学生易学,乐学。例如:在讲解《轴对称》一课时,笔者通过视频《千手观音》引入新课,大大激发了学生的学习兴趣。因此,在选用教学方法时,要遵循三项基本原则:

1.因材施教。因材施教应当包括学生和教材两方面,应根据学生和教材的实际,采用适当的教学方法。

2.精讲精练,讲练结合。我们要做到讲中有练,练中有讲,或者把讲授的内容化成练习的形式,或者是通过讲授激发学生练习兴趣,提高练习效果。

3.富有变化。对于数学题型,讲完一道题后,应变题让学生做,使学生能真正理解此题型的解题方法。

二、重视师生交流,研究教学对象

新课程理念要求教师关注学生的情感,使学生在数学学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力。这就需要教师首先要加强与学生的交流和沟通。教师教学的对象是学生,他们存在着个体差异,要熟悉他们的个性,了解他们的潜能,从而做到因材施教。教师要研究他们的心理特点,调整学生的内心世界,从而采取灵活有效的教育方法,开展教育工作,使教师在课堂上能够起到主导作用。

三、营造和谐教学氛围,构建新型师生关系

高效课堂就是要实现知识面前师生平等。课堂洋溢的是知识探究的思维火花,教师对学生的评价不应只是优与差,还应有鼓励评价。课堂上没有权威与听众,有的是对知识的追寻,对各种思维的肯定。教师要言传身教、循循善诱,不仅应完成自己制定的教学任务,还应帮助学生自己去学习,让学生学会学习。例如:在《勾股定理》一课中,为了得出勾股定义,通过学生小组讨论,在交流中逐步完善自己的学习成果。在学生交流的基础上得出严格的定义,对于学生的不准确的叙述,可以让学生讨论解决,进而帮助学生得出定义,培养学生的语言表达能力。

心理学家罗杰斯曾指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心里自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教师不能上演“独角戏”、“满堂灌”,要努力实现师生之间的双向交流,使双方经常性地换位思考,多从对方的角度看问题,这样才可能避免误解和消除误会,不影响教学工作。教师关心和尊重学生,使学生体会到人和人之间是平等的,心灵与心灵之间是相通的,就能达到更好地教育学生的目的。

四、加强学法指导,努力创建学习型课堂

时间就是效率,用好时间才能保证课堂的高效率。高效课堂是向45分钟要效率,课堂所需完成的任务应是每节课的教学目标。所以在课堂教学中教师要创造良好的课堂教学生理气氛,因为在教学中,往往同样教学内容,同一问题,甚至同一句话,由于语气、语调、语速、节骤等不同可以表现出不同的情感或表达不同的意思,引起学生不同的心理反映,既可以使学生茅塞顿开,也可以使学生疑惑丛生。教师谦逊的态度,热情的话语、精练生动的语言,可以使学生乐学而不疲,乐意与教师进行积极的交谈,反之将使学生感到冷漠,索然无味,学习积极性下降。

关于怎样提高数学课堂效能,没有固定的答案,更没有固定的模式。但笔者认为有些地方推行的“问题式导学法”值得学习,“问题式导学法”的基本流程是:“展标设疑――自主学习――探究拓展――教师指导――训练提升――达标应用”。问题引领,学生自学,师生互动,生生互动,以避免学生自主学习漫无目的,使学生的自主学习有针对性,学生凭自己的能力去解决大部分问题,创设思维的火花得到碰撞的机会,既培养了学生合作意识,又培养了学生主动思维能力。

新课改的目标就是调动所有学生的学习热情,激发他们获取知识的愿望,让他们懂得团队合作的重要,体会知识带给他们的乐趣。高效课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生实际,让学生积极参与,实现有效的、高质量的互动,从而达到这一最终目标。高效课堂建设是一种有益的探索与尝试,随着时间的推移,人们会不断理解、支持,高效课堂建设的前景会更加美好。

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