学好英语,从基础开始

【摘 要】初中正是学英语的关键时候，当学生在初中阶段打好了基础，那么他们在接下来的英语学习中才会收到好的效果。而在初中英语中，词汇又是重中之重，学生只有将词汇学好了，他们才能轻松地面对以后的英语学习。所以，在初中阶段，老师应该注重英语的词汇教学，努力采用可行的教学方式，让学生将词汇学好。

【关键词】初中英语；词汇教学；基础

现代教育在不断发展，当我们在进行英语词汇教学时，我们应该注意观察学生的学习情况，从学生出发，努力营造良好的学习氛围，让学生在这样的学习氛围下主动参与到课堂中来，从而让他们在快乐的气氛下学好词汇，并将重要的词汇牢牢记住，同时在这样的环境下也能培养学生的思维能力。

一、关于初中英语词汇教学应注意的方面

在进行初中英语词汇教学时，老师应该注意一些教学上的方法，从而让学生在正确的教学方法下进行学习。

1.注重词汇的联想教学

初中的英语词汇比较多，很多学生在学习词汇的时候感到特别无力，所以很多时候我们的词汇课堂的教学效率也比较低。那么，在教学时，老师应该将词汇进行联想来让学生学习，这样学生才会感到词汇学习的趣味。

2.注重培养学生的动手动嘴能力

学习英语不能埋头苦学，这样的学习方式只能让学生更加厌恶英语。所以，老师在进行词汇教学时，应该让学生在学习的过程中动手动嘴，让他们在学习的过程中把握好英语词汇。

3.注重课堂的学习气氛

在进行初中英语词汇教学时，课堂的学习气氛尤为重要，好的气氛可以让学生快速进入课堂，从而让他们更好地学习英语词汇。所以，作为老师，在营造良好学习气氛方面应该做更大的努力，因为只有这样才能让学生更好地学习。

二、关于初中英语词汇教学的策略

在进行初中英语词汇教学时，老师应该有一套自己的教学策略，好的教学方法可以让整个课堂的质量得到一个提升，而且还能让我们在教学的过程中感到快乐。关于词汇教学的策略，我有以下看法：

1.词汇联想教学，丰富我们的词汇世界

在我们进行词汇教学时，我们应该善于运用联想的方式进行教学，这样学生才会在学习的过程中感觉到词汇的多样性与趣味性。所以，在我们的课堂上，我们应该好好利用联想教学法，让我们的词汇课堂变得更加丰富。

【案例一】

关于词汇的联想教学有三种，第一种则是当我们学习到一个单词的时候，则马上联想到和它意义相同或相近的单词。

第二种联想教学，就是一种比较生动有趣的方法，在词汇教学的时候，老师则需要将一个单词用生动形象的语句串联起来在，这样学生在理解单词的时候才会显得轻松。通过这样的方式，学生也会很快地将单词记住。

第三种联想教学，就是老师将单词放入一个句子当中，让学生根据英语句子来理解单词。如，当我们学习到“prime（首要的，青春）”时，老师则可以根据这个词来进行造句，如“Tom was very rich in his prime（汤姆年轻的时候非常有钱）”通过这样的方式，学生不仅能够理解这个单词的意义，同时也会让学生在学习单词的时候学会造句，这样的教学方式受到的教学效果也会更明显。

2.注重词汇的读写，提高学生记忆词汇的能力

学习英语词汇最忌讳的就是偷懒，要想将英语词汇牢牢地把握好，那么就需要学生下功夫，在学习单词的时候要善于动手动嘴，这样的话，学生学习词汇的能力才会得到更大的提升。所以，老师在进行教学的时候，则需要注重培养学生的动手动嘴能力，这样我们的词汇课堂才会收到好的效果。

【案例二】

在进行英语词汇教学的时候，老师可以带动学生一起来记忆单词。比如，当我们学习到“attitude（态度，看法）”时，老师就可以让学生大声地读五遍，这样做的目的是为了让学生能够正确将单词读出来，当学生读完后，老师则可以告诉学生应该利用发音记忆的方式将单词记下来，如“爱踢球的——尽管人们对国足态度不一，但青少年踢球的热情无法阻挡——态度”，这句话既将“attitude”的读音概括出来了，而且也将单词的中文意思表达出来了，所以，学生在记忆的时候也会感到简单很多。那么，在学生能够读这个单词后，老师则可以让学生边写边读单词，这样的话，学生的手和嘴都没有停下。

3.活动学习词汇，提高学生的学习热情

初中的学生活泼好动，对于呆板无趣的课堂他们根本没有兴趣去接触，特别是当他们学习英语词汇的时候，他们会更加排斥课堂。所以，作为英语老师，我们应该努力营造一个轻松快乐的学习环境，让学生感觉到课堂的活跃，这样才会让我们顺利地完成教学。

比如，当我们学习到“collect （收集）”时，老师则可以安排一定的活动，如“单词抢答”的活动，在活动开始的时候，老师可以先将这个单词写在黑板上，然后老师提出问题“这个单词的中文意思是什么？”最后让学生抢答。活动的第二环节，老师则让学生快速记忆单词，然后再让学生通过抢答将单词的拼写背出来。那么，活动的第三环节就是让学生将和“collect”中文意思相同或相近的单词说出来，如“gather”，方式同样是抢答。最后，就是活动的高潮，那就是让学生用这个单词进行造句。

通过这样的活动，学生的好强心才会激发出来，而且也可以让整个课堂的学习气氛变得更加浓厚。

三、总结

初中英语词汇教学并不是一个简单的工作，所以，老师在进行教学的时候应该有足够的耐心，努力探索好的教学方法，让学生在简单快乐的气氛中学好词汇，那么，我相信他们的英语将会越来越好。

【参考文献】

[1]张多献，《任务型语言教学在初中英语口语课中的应用》[J]，西北民族大学，2010年。

[2]李焕，《词汇教学在初中英语中的作用》[J]，河南师范大学，2011年。

（作者单位：浙江省兰溪市女埠初中）