农村音乐课堂教学如何注重素质教育的重要性

一、农村小学音乐课堂教学现状分析

现如今的农村小学,由于师资力量欠缺,专业音乐教师配备不齐,各种条件不充足,这就要求农村的小学教师应具备多方面才能。不但要在语文、数学教学中向学生渗透素质教育,在音乐课中也应向学生渗透素质教育。作为一名年轻的农村小学教师,我在音乐教学中采取以下的做法把素质教育贯穿始终。

当前,在农村小学,由于师资力量短缺,很多学校不开设音乐课,有的学校即使开设音乐课,配上音乐教师,但音乐课时也常常被语文、数学等课程所占用,特别在期中、期末考试之前,这种现象更为突出。音乐课时不足,教师不能按计划授课,学生潜在的艺术才能得不到充分地发挥。如在我任教的“五一班”有个学生叫张雅婷,她有极好的音乐天赋,每次学唱歌曲,她都能学得快,节奏准确,吐字清晰;还有“五二班”学生周晋燕、安广元等人学舞蹈就能做到姿态优美、动作到位,又有很强的节奏感、韵律感,还能在感受音乐的基础上有感情地表演,学校每次举办节目都是她们一马当先,多次获奖。试想,如果这些学生在音乐方面的潜力得到挖掘,谁能否认她们不会大有作为呢?况且,音乐在启迪人的智慧,增强人的记忆,美化人的灵魂方面起着不可或缺的作用,而我们的校园却经常听不到孩子们稚嫩、甜美的歌声,看不到孩子们优美的舞姿,这局面实在可悲可叹!

就目前农村小学音乐教学的情况看,由于地方贫穷落后,教具破旧,加之课时不足,学生只能单纯地学唱几首歌曲,不能真正掌握一些乐器、乐理知识,更谈不上欣赏我国各民族优美的民间音乐,接触外国的优秀音乐作品,培养感受音乐、表现音乐的能力了。音乐课堂教学中,往往是教师扯着嗓子、挥汗如雨地教唱,学生破开喉咙汗流浃背地学唱,教师唱一句,学生机械地模仿一声,一堂课下来,学生哼哼叽叽地看似收获不少,实际上,在这种教学模式中,学生得到的是“金子”,而不是“占金术”,假如再遇到一首新歌,仍然如盲人摸象,还会吟唱。在这样的音乐教学氛围中,音乐仿佛不是一门课程,而成为学生学习生活的“调味品”,语文、数学等课程学完后,学生感到疲乏了,唱一首歌曲,然后又投入到应试教育课程的学习。

每逢“六一”儿童节或国庆节、元旦之际,上级领导总要安排一些文艺活动,此时此刻音乐教师或音乐课时显得十分重要,除了必要的课时,音乐教师往往还要加班加点,不是指导歌曲的每句唱法,就是强调动作的到位。在那些日子里,学生的精神一直处于愉悦状态,学习其他课程的兴致也明显地提高了。可是,有些家长由于认识的不足,总认为孩子大唱大跳既占用了课业时间,影响了功课学习,又浪费了家里的人力财力,殊不知,学生在这样的愉悦情景中能收到较好的学习效果。所以节日过后,在家长的说教和学校环境的影响下,音乐课堂冷场下来,又恢复了往日的情景。可是想想看,各级领导如果都像节日期间那样重视音乐课,退一步来说,如果把音乐课和其他应试课程放在同等重要的地位,既减轻了学生过重的课业负担,又提高了小学生的综合素质,说不清在农村该有多少少年儿童将来会走上音乐的殿堂。

二、如何在音乐教育中渗透德育教育

在唱歌教学中,我首先把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐中去,使学生成为四有的社会主义接班人,以此提高学生的思想素质。比如:在教学一年级歌曲《国旗国旗真美丽》时,针对一年级新入学的孩子对国旗了解的不多,向学生介绍关于国旗的知识。让孩子认识国旗,了解国旗,激发学生热爱祖国的感情。又如第五册唱歌教学中学唱《国歌》,第七册唱歌教学《拥护共产党》,第九册唱歌教学《红星闪闪》等歌曲对学生进行爱党爱国、爱社会主义的教育。歌曲的节奏鲜明、旋律优美,歌声丰富,歌词明了易懂,直接触动学生的感情中枢,震撼学生的心灵,对学生的感情世界,思想情操,道德观念的感召和影响是很大的。所以在唱歌教学中向学生渗透思想素质教育是十分重要的。

坚持在欣赏教学中渗透德育,在活动中发挥学生的主体个性。欣赏教学不仅仅是放放音乐让学生听听而已,而是需要在教师的引导下,诱发学生的求知欲,从有声的音乐中获得无声的情感体验,受到美的熏陶,从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。例如,欣赏歌曲《我的祖国》,以歌曲前后两部分情绪风格上的变化,刻画出战士们乐观的情绪,昂扬的斗志和革命的自豪感。通过欣赏激起学生对祖国的热爱之情。

通过音乐教学可以启迪智慧,陶冶情操,使学生身心得到健康发展。传统的小学音乐教育主要是为了传播音乐知识,教唱几首歌曲,是为了迎接考试。然而,李岚清副总理说过:“培养二十一世纪全面发展的优秀建设人才,就必须重视加强艺术教育。将艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”音乐考试的改革,不仅有利于培养儿童学习音乐的兴趣,提高能力,而且对扩大学生视野,提高学生的艺术修养起着积极的作用。所以我通常在课外之余让孩子选择自己有兴趣的东西来学习,在学的过程中,教师不但给予正确的指导,在其他方面给予一些帮助,使孩子真正认识到学习音乐不仅能唱歌,而且在其他方面也有很大的进步。如在合唱的活动中增强学生的群体意识和严守纪律的良好品质。在玩中学,在学中玩,得到充分的放松和娱乐,让孩子们体会到音乐的乐趣,大大增强了孩子学音乐的兴趣。

经过实践以后,使我认识到,音乐教育要打破传统 教育教学模式的束缚,应该不断的创新,才能更好的培养学生的素质,这也就要求我们农村的小学教师。要不断丰富自己的专业知识,提高自身素质,才能在各方面提高学生的素质。

参考文献

1、《音乐教育心理学》

2、《音乐美学》王次召主编

3、《有效教学和谐课堂》王晓秋主编