写字教学的体会

写字教学是语文教学的重要组成部分，是实施素质教育的一项重要内容。要想抓好写字教学，培养学生良好的写字习惯，我的体会是必须抓住一个“早”字，明确一个“意”字，突出一个“姿”字，重视一个“范”字，落实一个“严”字，坚持一个“恒”字。

一、抓住一个“早”字

从目前学生写字的坏习惯上，我深刻地体会到，写字必须从娃娃抓起，从早抓起，抓好开端。如果开端抓不好，没有严格的训练，就很难养成良好的写字习惯，甚至还会染上一些坏习惯，一旦养成坏习惯，就很难纠正。比如，握笔方法，有的学生大拇指压住食指，有的食指压住大拇指，有的五指聚拢一起捏住笔等等，握笔姿势各种各样。教师告诉他们正确的握笔方法，他们反而觉得不方便，很别扭。又如坐姿，有的歪着头写字，有的趴在桌子上写字，很少同学坐姿正确。教师让他们坐正时，他们也立刻挺直了身子坐端正，可写着写着就不由自主地恢复了原状。为了纠正学生的不良习惯，我费尽心思，想尽办法，时时提醒，时时督促，才使学生的写字姿势得以纠正。我想，如果从学生刚开始拿笔写字时教起，就不会出现这些不正确的写字姿势。

二、明确一个“意”字

让学生明白写字的意义，不但使学生从思想上深刻重视写字，而且有助于提高学生的写字兴趣。因此，在抓学生写字教学之前，我在班级举行了写字仪式，向学生隆重地宣布：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。

写字训练不仅仅是技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程；是一个磨炼意志、陶冶性情、学习做人的过程。并指出：如果态度不端正，姿势不正确，不但字写不好，而且严重地危害身体健康和生长发育，更重要的是会给以后自己的工作带来不便。写一手漂亮的字，在自己的升学、就业等方面都有很多好处。这样，使学生充分认识到“一手好字，终生受益”，极大地提高了学生的写字热情。

三、重视一个“范”字

在教学中，经常发现有些学生写的字很像他们老师写的字，而且大部分像语文老师写的字。这就说明，学生善于模仿老师写字。老师写字的好坏对学生有着直接的影响。因此，我每教一个字都认真范写，让学生看清起笔、行笔、收笔、提、按等细微的动作，并教给学生怎样才能把字写得漂亮、美观、入体，也就是掌握写字技巧。如，横平、竖直、撇有锋、捺有脚，左右结构、上下结构等部件的安排。我边讲边范写，学生边练边体会写字技艺。学生模仿得极好，我除了写字课上认真范写之外，无论什么时候在黑板上写什么字都是一笔一画地认真写，充分发挥了教师的示范作用。通过范写，确实起到了事半功倍的效果。

四、落实一个“严”字

“严”就是严格要求学生把字写好。学生描红，往往照葫芦画瓢，笔画与范字不一致。因此，我严格要求学生描红时，笔画的长短粗细要与原字一致，正好盖住原来的笔画。在上好写字课的同时，我还把写字落实到各科作业中，对于字写得不规范、不整洁的作业，坚决打回去重写，直到满意为止。哪怕是压缩作业量，也要保证写字的质量。教育学生写一个字要有一个字的收获。这样，让学生充分认识到不光在写字课上认真写字，在做作业时也要像写字课那样一丝不苟，针对小学生易于反复现象。我不断督促、指导，从严要求，寸步不让，使学生养成了规规矩矩地写字、认认真真地做作业的良好习惯。

五、坚持一个“恒”字

“恒”就是持之以恒，常抓不懈，一抓到底，通过狠抓写字教学，学生的写字姿势正确了，写字水平也有了很大的提高，但正确的写字姿势和写字态度却不能长期坚持，始终如一。有些学生写字课上能认真书写，做作业时却很潦草，尤其是做家庭作业，就更欠工整。特别是写字姿势，开始几分钟还能保持正确的姿势，可不到十分钟就有人坚持不住了。针对这种情况，我坚持常抓不懈。

总之，小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学基础之基础。写字作为一项重要的语文基本功，必须从娃娃抓起，只要我们各科老师密切配合，天天抓，节节抓，一抓到底，小学生就一定会养成良好的写字习惯，学生的写字素质一定能得到迅速提高。