灵活引用 “给力”观点

名言警句，言简意赅，内蕴丰厚，发人深思，给人启迪。广大学生对名言警句不仅要做到“积累之功，存于一本”，而且要做到“运用之妙，存乎一心”。为了提升广大学生在议论文写作中灵活引用名言警句的能力，现对灵活引用、“给力”观点的六种技法作一梳理：

一、引发观点。

以引用的名言警句作为“引子”，自然而机智地引出或生发出自己的观点。它的妙处在于回避了“凭空立论”，使文章开篇就彰显“理趣”，顿生“看头”。如：

1.“人生是一条奔腾不息的河，而我们都是那个过河的人。”席慕蓉的这句话带我们见证渡河百转千回，携我们体味人生种种况味。河水傍着河岸匆匆流逝，河岸是河水的倚靠，正是有了两岸的存在，那汤汤河水才不至于泛滥漫野，抑或是偏窄如沟。

而人生呢？亦如河流傍岸而行，唯有依靠奉献与感恩，才能成就个体的幸福，才能创造一个充满大爱的社会。（全国大纲卷・广西考生《在奉献与感恩的两岸》）

二、亮出观点。

所引用的名言警句直击、紧扣观点，援引或截取立论，亮出自己的观点。它的妙处在于既得引文思情、意蕴，又增观点信服指数。如：

1.著名作家林清玄说过：“心美，一切皆美;情深，万象皆深。”窗口下的画框，不同的人可以看到不同的画面，其实这皆源于心灵深处的感悟，源于那份心境。有心便有境，拥有好的心境才可以看到人生最美丽的风景。（山东考生《心美，一切皆美》）

2.诗人纪德在《先知的花园》中说：“时光易逝，唯有你的青春之心不会老。”

的确，“老去”是大自然不可抗拒的规律，可正如王国维先生那句“一事能狂便青春”，物质会腐朽，但如能保持一份青春心气，执着、积极，纵然我们白发苍颜，心却不会颓然老去。青春便作为一种精神存在，万古不废。（江苏考生《一事能狂便青春》）

三、阐发观点。

学生在论证中常遭遇对事理虽“心知”但又难以“言明”的尴尬。怎么办？不妨扫描一下自己积淀的名言警句，只要引用得当，就能将难言之理阐发得清晰而透彻。它的妙处在于以一当十，直击“鼓心”。如：

1.文化有共性有个性，但对于民族文化来说，正如鲁迅所说：“只有民族的才是世界的。”是的，文化是一个民族要立于世界民族之林的基石，是一个国家实力强盛的符号与标志，是每一个国人的自信之源。（北京考生《重拾文化自信》）

2.卞之琳在《断章》中说：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”看风景人的心在桥上人的身上，桥上人成了楼上人眼里唯一的风景，就像张充和是卞之琳眼里唯一的风景一样，风景随心。（湖南考生《风景随心》）

四、支撑观点。

高中生较之于初中生、小学生，理性思维能力有了长足的发展。为此，在议论文写作中，不仅要有事实论据的支撑，而且要有理论论据的支撑，而名言警句正是理论论据中的主打猛料。它的妙处在于佐证论述，以“理”服人。如：

《周易》有言曰：“穷则变，变则通，通则久。”当规则确实已经成为绊脚石时，就要勇敢地搬走它。正如尼采所说：“我们先需要骆驼精神承载一切传统，接着需要狮子精神打破这些规则。”（全国新课标卷Ⅰ・河南考生《打破规则，柳暗花明》）

五、深化观点。

将论证向纵深推进，开掘出一个新的论述层次，需要有一个强有力的“钻头”，而富含思辨色彩的名言警句无疑是一枚掘进的“金刚钻”。它的妙处在于借力发力，别开论层。如：

“喂食”不仅会伤害到植物、昆虫，就是人的培养也经不起滥加“喂养”。布莱克有一句名言：“修凿可以使道路平直，但只有崎岖的未经修凿的道路，才是天才的道路。”父母是开凿匠，能为孩子开辟一条平坦的大路。但是，他们不可能永远为孩子开凿道路，当撒手人寰、无法再做“喂养”时，孩子面前将出现一条未经开凿的道路，走惯平坦大道的他们就会心生茫然，陷入困境。（甘肃考生《如此“喜欢”实为伤害》）

六、收束观点。

议论文收篇贵在有力，最好是“豹尾”，但广大学生常感“心有余而力不足”。这时，浓缩人生之智、蕴蓄万象之道的名言警句可助你一臂之力。它的妙处在于总结陈词，简洁有力。如：

门后还有门，路后还有路。“不必为了一朵花而驻足停留，因为一路上还有其他花儿为你开放。”站在未知与已知的门前，面对过去与未来的交会，请铭记乾隆帝在两百年前挥毫写就的一句：“寄语至公堂里客，莫教冰鉴负初心！”（浙江考生《吾将上下而求索》）

“引用”有法，但“引”无定法，贵在得法。考生只有将平时积淀的名言警句慢慢咀嚼、消化、吸收，进而内化进自己的思想，入心入脑，才能在引用时得心应手，游刃有余。