高校艺术教育实施途径

一、改善艺术教育课程教学模式

1.教学内容的专业性艺术教育课程教学所面对的是不同的学科、不同专业方向的学生，其特点各有不同。在课程教学中必然会碰到较大的群体差异，因此在教学中既要照顾到学生的全面发展，又要区别对待个人才能的发展。对于电子工程专业的学生，着重于电子器乐、电子绘画、虚拟现实技术的教学，充分发挥和契合学生的专业特点；对于包装工程专业的学生，着力于平面设计、三维造型、以及设计美学思想的教学，着重于实践教学，增加实践教学的课时；对于食品工程专业的学生，着重于艺术品味、艺术修养、艺术赏析的教学，提高学生的艺术修养和素质；对于化学工程专业的学生，强化工业美学教育，培养学生的艺术自觉能力。

2．教学方法和手段的变革教学方法和教学手段直接关系到艺术教育教学的效率和效果。因此，研究教学方法，改革教学手段是搞好艺术教育课程教学的关键。根据学生的不同专业特点采用相应的教学手段在教学手段方面，应积极迎合时代的发展，提高艺术教育现代化水平和信息化程度，促进信息技术和艺术课程的整合。充分利用现有的现代化教育技术设施，不断拓展教师和学生获取艺术及相关信息的能力，力争能够充分利用网上及远程艺术教育资源，不断丰富教学内容；利用教育信息网络，建立艺术教育资源库，通过艺术教育网站，学习国内先进的艺术教育教学理论、观看优秀艺术教育家讲授的艺术教育示范课；大范围开展网上教研活动，为艺术教师使用多媒体提供素材，提供活泼多样的教学形式，开发教师电子备课平台，帮助教师制作具有特色的艺术教育电子课件，大幅度地提升艺术教育课程的教学水平。大力提倡和支持学生的主动艺术实践增加学生的艺术实践教学内容和时间，充分发挥学生的艺术潜力、提高艺术能力，创造条件鼓励学生进行艺术实践。要求学生们主动动脑、动手，学习分析归纳和创造，提高已有的艺术技术、艺术潜力，引导学生的艺术自觉、鼓励学生的艺术创造。

3.提高和增强教师的艺术素质和教学能力广泛的艺术内容、不同的艺术思想和繁盛的艺术形式，思维活跃、眼界开阔、涉猎广泛、活泼热情、能力超强、独立思考的新时代大学生对从事艺术教育的高校教师提出了前所未有的挑战。如何让教师提高能力适应新时代艺术教学的特征和要求，是当前提高高校艺术教育水平的关键问题。这就要求高校艺术教师，自觉提高自身艺术素养，努力学习和跟上新时代艺术乃至社会的发展的脚步。要求老师充分理解和汲取青年学生的思想火花，发现和发挥青年一代的可贵、可爱之处，与学生同呼吸共命运，和学生做知心朋友，充分激发和鼓励青年学生的创造性，宽容和包容各种艺术创造和形式，引导和教育学生去其糟粕、取其精华，营造高校艺术教育的百花齐放、百家争鸣的良好氛围。

二、构建多元化艺术教育平台

1.以大学生文艺社团为龙头，带动学生积极参加艺术教育活动大学生文艺类社团活动对校园文化环境的营造起重要作用，学生们在参加社团活动的同时既增强了自己的社交交往能力，也增强了他们的集体荣誉感、责任意识和协作精神，可以说艺术社团活动是提高学生艺术文化修养的一个十分重要的内容。同时大学生文化社团的水平和水准也是衡量高校教学能力、教学水平和社会影响力的重要标志和体现。世界著名高校无不走在校园社团活动的最前沿，甚至某些世界名校的社团艺术水平之高，达到甚至超过知名的专业艺术团体。因此，应大力加强对大学生艺术类社团的指导工作，统筹规划、合理安排、吸引更多的学生参与社团活动，对社团活动给予大力的支持和鼓励，有组织地大力开展各类文艺社团活动，提高社团的艺术水平和水准。社团作为高校艺术教育的重要组成部分和教育形式，是对课堂教学的重要补充和提高。因此，应该把校园社团建设纳入学校的正式教学内容，给予专向教育资源配置，引领和指导社团活动向更高水平和更广范围迈进。以社团活动为重要的载体，提高学校的教学质量和社会影响力。

2.积极开展高雅艺术活动，以高雅的艺术活动感化学生高雅的艺术活动可以潜移默化地提高学生的审美能力，学生们通过观看、倾听艺术家们的精彩演绎，近距离的接触艺术、理解艺术、从而体验艺术所带来的巨大魅力。因此，应积极开展高雅艺术进校园活动，定期邀请知名的艺术团体、艺术家来校为学生进行专场演出或主题讲座，用高雅的艺术感染学生、引导学生、教育学生、提高修养。组织不同内容的艺术实践，调动学生对艺术的学习积极性通过有计划地组织不同艺术内容的实践活动，将活动深入基层，鼓励学生、指导学生自己创意、策划、组织并实施艺术活动，在服务社会的同时也锻炼了他们的创新、组织和沟通等多种能力，当他们成功地组织艺术实践活动后也使他们有一定的成就感和自豪感，从而调动他们对艺术的学习兴趣和积极性。

三、创建艺术教育评价体系

1.课程教学的评价课程教学是提高学生基础艺术素质的主要手段。以学生的艺术素养的提高为主要目标，因此以考核和考试为主要评价方法。包括学校自我评估和教育督导、基础知识考试、论文撰写等形式。要把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，既要对教师的教学行为进行评价，又对教学决策进行评价，同时应注重避免学生对艺术考试的恐慌心理，要通过考评激发学生的学习兴趣与自信，但在整体评价中仅作为基础成绩计入考核，一般不超过45%。

2.艺术能力的评价艺术能力指的是学生的艺术创造性和艺术领悟能力，是学生日后工作中的艺术才能，是学生艺术素质的具体体现，提高艺术能力是艺术教育的主要目的，因此作为考核的主要内容。以专家观摩、表演、作品设计、作品编创、竞赛、作品赏析品鉴等多种灵活的方式，尊重和鼓励学生的自我评价和自我展示。该部分在评价体系中应为主要内容，约占55%。3.艺术教育的评价标准以学生的艺术素养和艺术能力的切实提高为评价标准。注重评价学生在情感态度、审美能力和创新精神领域的发展水平，特别要对学生的个性化创造予以鼓励和客观的评价，鼓励创新、鼓励新思维，允公允能，注重激发学生的艺术学习热情，提高和培养学生的艺术自觉。对大学生进行艺术教育是当前高校教育内容中的重要一环，我们要不断总结经验，深入探索艺术教育的发展规律，研究新的方法，开创新的途径，推动艺术教育健康、快速发展。

作者：马建 李怡 单位：兰州文理学院 天津科技大学