浅谈园林工程课程设计效果的几点体会

摘要：园林工程是一门实践性与技术性很强的课程，其课程设计练习是实现理论与实践零距离对接的有效途径，课程设计效果的好坏是本门课程教学成败的关键。它不仅关系到教学的效率，而且关系到教学的方向和性质。因此，必须使学生做好每一个课程设计，进行严格的设计构思训练和基本功的练习，以便开拓学生的知识面，提高综合素质，使之形成技能和技巧。

关键词：园林工程；课程设计；作业设计

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0207-02

《园林工程》课程设计是指作业设计，即对课程中的某一工程问题进行的设计练习，习惯叫作课程设计。它是本课程教学的重要组成部分，是对每个项目（第章）内容或某一部分内容理论知识的再加深、再理解的综合途径，也是理论联系实际的有效途径，课程设计效果的高低直接影响着本门课程教学质量的提高。下面就怎样才能提高课程设计的效果简单谈点体会，供同行参考。

一、精心设计题目，激发设计兴趣

因本门课程还没有统一的实习指导和实习练习册，而且地域差异较大。因此各部分设计题目，老师可根据每章或每个项目内容，选择难易适度、贴近生活的题目。如果设计题目中涉及的内容过于复杂，就会使学生无从下手，产生畏难情绪或依赖思想，达不到预期的教学效果。要能激发学生的学习兴趣和主动性，能够充分体现所要讲授的知识，最好选择在大学校园所进行的项目或教师所主持或参与的项目，或校企合作设计题目，根据岗位任务分析，在实际项目中设计题目[1]。

二、加强基础训练，提高设计能力

每个设计练习都在相关理论的指导下得以实现，要做好每个设计练习，如果没有扎实的理论知识，就没有进行设计的基础[2]。如地形设计，只有熟练掌握设计原则，才能把握住地形的走向、坡度大小、土方平衡情况，以及与周围环境的协调等各方面的尺度。只有掌握它的设计方法，才能有章可循，有据可依。所以说，要做好每个设计，就得加强课程的理论教学。同时要加强相关基础知识的训练。如地形设计、土方计算、排水管网等的设计都与地形图息息相关。用等高线表示某些复杂的地形，或在地形图上确定某平整地的坡脚线，勾绘汇水线等，多数同学显得力不存心，大大地限制了设计水平的发挥。地形图及应用知识掌握的熟练与否，是以上各种设计成功的关键。如果要顺利地完成设计练习，就得掌握地形图识图用图的基本知识。又如小型喷泉、假山、园路等设计中与之相关的建筑材料，物料的配合比及标号等，同学们也比较模糊，极大地影响了设计课的顺利进行。应该利用一定时间简介、练习这方面的知识。只有这样，才能真正提高设计课的效率，达到一定的教学目的。

三、多种形式讲实例，开拓设计思路

课程设计练习的目的，一是巩固所学知识，二是提高同学们的实际应用能力，重在开拓思路和知识面，为今后工作奠定基础。

再简单的设计它不是一个公式就可以推算或一个逻辑的推理就能解决的问题。它是在一定知识基础上的一种再创造过程[3]。每一个课程设计对学生来说都是第一次，要形成一个完整的设计思路，缺乏的是经验。在很短时间内积累相当的经验，显然是不可能的。只有将他人经验结晶消化为自己的经验。这就要求我们教师平时引导学生观察附近的相关园林设计，参观优秀园林工程设计作品。还可以利用反光式投影仪、图片、幻灯等辅助手段，展示优秀园林工程设计作品，并分析讲解它们的设计思路。如假山设计中，本人利用投影仪展示了扬州个园中的四季假山，并重点讲解了四季假山由池水、楼廊等连接，形成有峰有谷、有脉有脚、起伏过渡、富于变化的四季景观的时空连续与变化的设计思路，以及春夏秋冬假山怎样用池水、树木、花草、亭台、楼阁衬托，如何用石等的构思。另外还介绍了苏州狮子林、上海豫园北部的黄石大假山等的构思及艺术处理手法，使学生在假山设计中思路豁然开朗。又如在地形设计中，如何因地制宜、经济合理地进行地形设计。本人将“北京亚运村中心花园地形及建筑施工时堆放的弃土，使地形有高有低，形成丘陵起伏，浅溪、小湖等的地形设计。利用幻灯，投影仪直观教具将实例介绍给同学们，教师简明扼要地对其设计构思介绍分析，对同学们启发很大，效果较好。不论哪种设计构思，很好地解决了无从下手的弊端，是提高课程设计质量和效果的很有效的途径之一。

四、开展作业讲评，做好最后总结

学生完成每个课程设计之后，并不意味着本次设计练习的结束，而是课程设计的延伸和深化。教师在学生的设计结束后做出严格公正的评定，评出成绩让学生相互交流本次设计的收获，存在的问题，并由教师进行全面系统地总结，讲解其优点及不足之处。对好的设计在期末展出，以激发同学的设计兴趣。做到有始有终，自我总结，提高设计能力[4]。

《园林工程》设计练习效果的好坏，可以说是本门课程教学成败的关键。它不仅关系到教学的效率，而且关系到教学的方向和性质。因此，必须使学生做好每一个课程设计，进行严格的设计构思训练和基本功的练习，以便开拓学生的知识面和综合素质的培养，使之形成技能和技巧。

参考文献：

[1]李文.园林设计类课程教学与学生创新能力的培养[J].成人教育，2008，（6）：28-29.

[2]冶建明，韩卫民，李应宾.园林设计类课程教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2008，（12）：13-14.

[3]吴雯雯，张勇，方金生.浅谈高职院校《园林工程技术》课程教学改革[J].职业，2011，（03）：23-24.

[4]姜龙，周晓丹.关于园林工程课程教学改革的探究[J].科技信息，2011，（05）：26-27.

作者简介：张德祥（1966-），男，甘肃秦安县人，甘肃林业职业技术学院副教授，园林工程系副主任，研究方向：园林教学和园林工程项目的规划设计工作。