高职高专配送管理课程改革初探

[摘 要]高职高专配送管理课程设置、教学内容和方法上存在许多不足，无法满足社会需要。配送管理课程改革提出学校可以通过引进模块教学法，以培养学生专业技能为目标，把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。

[关键词]高职高专；配送管理；课程改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.02.085

1 高职高专配送管理课程教学现状

配送管理是高职高专院校中开设的专业基础课，本门课程具有应用性强、系统性强等特点，对学生的实践能力和综合能力要求较高，探索高职高专配送管理课程改革具有深远的意义。

2 高职高专配送管理课程教学存在的问题

2.1 课程内容不合理

由于受传统学科知识结构的影响，部分教学内容陈旧，和其他学科重复度高，技能性差，不能满足实际需要。

2.2 实践教学比例低

高职高专在教学实践过程中体现的是职业性的特点，市场要求学生实践能力更强，动手能力更强，虽然有些院校在课程设置中规定理论课时与实践课时比例为5∶5，但由于院校中现有的实践条件满足不了现实的需要，很多实践过程无法现场操作，学生的职业能力受到了约束。

2.3 教学方法单一性

目前教学过程中，教师还是起到主导地位，学生主体地位不明显，学生学习目标不明确。有的高职高专院校虽然建立了实训室，但缺少现代管理技术软件投入，严重影响了学生的现代管理技能和学习兴趣的提高。

2.4 师资队伍不合理

现有师资大多是从管理、营销等专业转过来或从高校毕业直接来到教学岗位的，没有实际教学经验，不少教师从事教学特别是开展相关实践教学时显得力不从心，致使教学很难达到院校所规定的培养目标。

2.5 培养目标不清晰

高职高专院校中大部分都制定了人才培养方案，根据自己院校的特点和市场的需求有了明确的定位，但培养方案中目标范围较大，对不同特点的学生没有进行区分和引导，目标较模糊。

因此，对高职高专配送管理课程改革势在必行。

3 高职高专配送管理课程改革的思路与对策

3.1 优化课程内容

根据课程改革需要，我们改变过去主要传授显性知识与抽象技能，积极选用适合高职教学需要、工学结合一体化的优秀教材。深入优秀企业调研，更新和完善案例库。建立课程网站，整合网络资源，建立课程学习平台。通过努力，建立了配送管理内容丰富、形式多样的教材资源库，完善了教材内容和体系。根据现有的市场现实，课程内容要打破传统的束缚，教师要转变观念，以就业为导向，与市场相联系，突出职业技能的培养，以适应社会的需求。

3.2 加强实践教学

在高职院校中，除了尽可能应用现有的实践条件进行必要的教学之外，也要开创校企合作，以赛促学等新型的实践教学模式，我院学生在参加院级、自治区级以及部级的职业技能大赛中得到很好的锻炼，并取得了很好的成绩，受到了社会和企业的广泛赞誉。

3.3 转变学生角色

在课堂教学中，教师是组织课堂教学的关键人物，启发学生主动积极的学习，并学会学习的能力，多给学生提供展现自己能力的机会，比如在实际教学过程中，讲到配送中心选址章节时，让学生收集有关某配送中心选址时可能考虑的因素，并制作成PPT，留有时间上台展示，讲授完毕之后先让同组成员评价，教师在给予适当的补充和希望，通过这样的活动，增强学生学习的积极性，并能较深刻理解所学的专业知识，起到了很好的效果。

3.4 提高教师素质

教师在职业教育中的作用也对教师提出了更高的要求，教学中不仅要有创新的教学模式、科学的教学理念、灵活的教学内容，还要构建一个轻松的教学环境，所以，教师的责任更重，提高教师本身的素质更为重要。

3.5 明确课程目标

针对不同的教学内容有不同的教学目的，一一列举，模块化教学。通过课程教学帮助学生适应岗位就业的技能要求和职业发展的需要。具体详见下表。

4 结 论

课程教学内容和方法的重新开发与设计是高职教学模式改革的重中之重。基于模块化教学，把任务和岗位渗透到实践的教学过程中，使学生在完成学习任务的过程中自觉获取体验性知识、方法和技能，获得与工作任务相关的工作经验和解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]宋之伶.高职物流配送管理课程改革初探[J].河南商业高等专科学校学报，2011（4）.

[2]叶靖.浅谈高职创新教育在配送管理课程中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（2）.

[3]徐国庆.当前高职课程改革中的困境与对策[J].江苏高教，2008（4）.