农校电气教学模式的实践刍议

递进式实训项目教学模式的构建

具体项目清单及主要内容如下。项目一：具体工程项目的确立与控制器的使用。以单片机原理与应用课程为基础，根据现有的课题，确立一具体的实训项目，例如横向课题“农场采集控制器的设计”，目的是使学生通过工程设计的角度考虑问题，设计具体方案以及如何进一步实施等等。项目二：电路图绘制及制版。根据项目一由各小组组长分配工作，小组成员针对资料员所查的资料进行分析，确定整体方案，进行硬件电路的设计，包括原件的选型，芯片性能的对比等等，确定具体的硬件电路图后，绘制原理图、PCB图，发至厂家制版。项目三：PLC实训环节。实训过程中加设了PLC实训环节，主要根据学生在没有PLC学习经验的基础上，针对具体的几个小实验使学生对PLC有一定了解，对PLC在工程项目中的作用有一定认识，为学生进一步学习做铺垫。项目四：DSP实训环节。让学生了解众友TMS320VC5416DSP实验装置的硬件基本结构；掌握USB仿真器和CCS2.2软件的安装步骤；掌握CCS2.2软件的硬件仿真和软件仿真的调试方法。项目五：嵌入式实训环节。设计基于内核为SAMSUNGS3C2410板的嵌入式操作系统的实用性学习训练，通过从浅入深的方法指导学生步入嵌入式开发的大门，实训从理论介绍，到Linux内核的开发、驱动应用的设计，贯穿嵌入式学习整个过程。通过该实训环节，使学生拓展视野，丰富知识，为以后工作中接触嵌入式做准备。项目六：EDA实训环节。使学生熟练运用QuartusII软件，并通过一具体实训小项目，使学生掌握PS2接口键盘的工作原理、硬件演奏电路的原理及设计方法、使用EDA技术进行项目设计的方法和思路。项目七：工程项目的软件设计及整体调试。对农场采集控制器进行电路焊接、软件程序的书写及调试；软硬件整体电路的调试及报告的书写等。关键使学生学会工程项目中的程序模块式设计方法及电路中抗干扰设计思路。项目八：DELPHI上位机软件实训项目。针对农场采集控制器的下位机部分，根据农场的现实要求进行上位机软件设计，并实现与下位机的通信。项目九：LABVIEW上位机软件实训项目。利用虚拟仪器进行设计上位机，同样实现所要求的上位机功能。实训的考核方式也是实训环节关键的一步，实训的考核着重倾向于技能方面的考核，目的是要让学生对每次的实训项目认真对待，这对主动性差的同学来说能起到很好的促进作用，实训考核包括实训过程的学生自评和教师评价。自我评价包括实训的态度、设计的速度、文明实训等几个方面。教师评价包括设计的质量、实训过程表现、实训记录、答辩情况等几个部分。

递进式实训教学模式的效果分析

（一）通过实训项目的实施实现了学院实验室资源共享传统的实训模式往往针对系内部的实验室进行，仅仅局限于一个或两个实验室来完成，造成实训室设备的闲置，是很大的浪费，而本文提到的实训则利用了学院的单片机实验室、EDA实验室、DSP实验室、嵌入式实验室、PLC实验室、虚拟仪器实验室、计算机公共机房等多个实验室，这种方法打破了过去传统实训以系为单位的封闭状态，实现了最大范围内的资源共享，更好地将实验室的仪器设备和技术优势提供给进行实训的学生及老师，适应了高等教育深化改革的要求。（二）通过实训项目的实施增强了学生综合知识的能力实训是培养学生综合能力和创新能力的重要手段，它不仅可以帮助学生巩固所学的理论知识、提高学习兴趣，还可以帮助学生提高实践能力、培养创新意识。通过专业综合实训最大化地提供了学生的实训时间及实训内容（本实训为6周），提高了学生理论联系实际的水平，锻炼了学生实践动手能力和科研开发能力。（三）通过实训项目的实施提高教师的教学能力及教学效果实训往往要求教师有很强的实践能力和很高的理论水平，为了达到实训的效果，教师不得不增强自己的能力，不遗余力的将自己所学倾囊相授，注重教学方法的转换，鼓励学生的主动参与、大胆质疑，发展求异思维和发散思维，最大限度地提高实训环节的效果和质量。（四）增强了学生的团队协作精神实训项目实施过程中，班级将被分成若干个项目小组，各项目小组在组长的带领下，各司其职，分别完成项目的若干环节，经过项目整个过程的实施，学生锻炼了团队协作精神，只有大家心往一处使，才能取得最好的成绩，为学生以后走向工作岗位进行了很好的铺垫。

结束语

专业综合实训环节是我校电气信息类专业开设的实训课程，本课题提出的递进式实训项目教学模式是以一个工程项目的设计及实施为主线，辅以其他小项目设计及各种软件的使用，通过实训，使学生培养了工程概念，树立工程思维模式，锻炼了团队协作精神，提高了实践动手能力，为学生走上工作岗位打好基础。

作者：谭峰 田芳明 席桂清 梁清梅 杨立 单位：黑龙江八一农垦大学