浅谈对视唱与练耳的认识

2019-04-01 版权声明 举报文章

摘 要 视唱练耳是音乐学习的重要组成部分,视唱练耳课程的内容主要包括两个方面,其一是听觉训练,其二是视唱训练。视唱旨在让学习者准确的依据乐谱唱出曲调,把握音乐节奏,练耳是通过音乐赏析,在听的过程中提高音乐辨别能力,用心感知音乐、了解音乐。

关键词 视唱 练耳 读谱 节奏

中图分类号:G613.5 文献标识码:A

视唱教学的主要目的是为了培养的能力,培养正确的音准感、节奏感、调性感等多种音乐感觉,积累广泛的音乐语汇。视唱能力就分为两个方面,一是“视”,一是“唱”。

“视”就是学生识谱的过程,包括节拍、强弱、节奏、音高等要素。节拍,要记住视唱课的一个重要的教学原则是“视唱永远伴随着打拍子”。这是因为视唱训练的最终目的是使学生内心具有准确地节拍感,而这一能力的获得,要通过长期的外在地训练。所以一开始学习视唱的时候,就要能够正确地打拍,不管是简单的打V字的二拍子、四拍子,或是打的三拍子,都要求做到下拍果断、拍点清楚、速度平稳、动作放松。强弱,拍子的强弱层次和基本固定的手势密切配合,像V字的二拍子,像一般的2/2、2/4、4/4,重的是第一拍,就要凸显出第一拍的力度,“大嗒,大嗒”重音是第一拍,而三拍子的3/4、6/4、3/8等,第一拍也同样是重拍,第一拍还是要凸显力度的,“大嗒嗒,大嗒嗒”。节奏,每一种节奏型看作是音符在时值上组合的整体而不是音符的连接。节奏具有十分复杂和广阔的领域,节奏在音乐中,不仅具有单线条的直接和明显的表层形态,同时也有多线条的深层的形态,多声部的层次、和声的脉络、韵律、色彩的变化、调性布局、曲式结构等,同样具有节奏性。

“唱”就是学生读谱的过程,包括音准、力度、分句等要素,练耳是开发听力,培养音乐审美素养。节奏、音高是音乐的语言,音乐通过他们传达情感和内涵。听是学习音乐的基础,熟能生巧这一词用在音乐听力训练一样适用,听觉是有记忆性的,通过长时间持续的音乐听力训练便可以产生对音乐强烈的感知能力,并且准确把握音乐的音准和节奏。乐感培养重在循序渐进、持之以恒、坚持不懈。

视唱又有首调唱名法和固定调唱名发两种。在实际的教学中,一般以首调唱名法为主,固定调唱名法为辅。首调唱名法强调了调式主音的位置,所以对于学习者来说很容易判断乐曲的调式调性,更适合于声乐者、民族乐器演奏者以及一般音乐爱好者的视唱,演唱时调式调性的感觉明显,比较上口。但首调唱名法的缺点是首调唱名线音位置变换多,难以熟练。固定唱名法的优点是视谱和唱名简单,可以将注意力集中于音高、音准训练,缺点是调式感难以掌握。

视唱中音乐情感的表现也是非常重要的。音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂,将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取得良好的效果,有利于提高学生的音乐综合能力。学生在视唱时总是特别注意音准、节奏、节拍等基本要素而忽视了对音乐情感的表现。在日常的教学中不光要求学生要看调号、拍号和速度。更要要求学生注意视唱中的表情记号、强弱记号等。视唱不光考查学生的识谱能力、音准、节奏,也是在考查学生的音乐感受能力(乐感)。因此,在把握好音准、节奏的基础上,注意强弱,保持整体的完整性,用轻巧、柔美的中弱声把每个乐句唱清楚、唱连贯、唱流畅以达到最好的视唱效果。

练耳是进行节奏感的培养,练耳主要包括单音、音程、和弦、节奏和旋律五大部分。

对于练耳模唱的训练要从单音开始,再到音程的训练,以此推及和弦、节奏、旋律。由易到难,才不会打击学生的学习热情和信心。

辨认单音,掌握好标准音“a”与周围各音之间的音程关系。内容包括听辨各种不同音区,包括大字组、小字组、小字一组、小字二组、小字三组的自然音级和变化音级。音程训练,主要包括各种大小音程、纯音程、增减音程。训练时可以先听高音再听低音,因为高音保留的时间较短,而低音持续的时间长。或是只听低音,把低音听准了之后再听性质,这样即使无法把其它音记下来,也可以凭着低音和性质也可以轻松地将音程准确无误地写下来。练习内容:理论上熟悉各种音程结构;单个音程构唱、听辨。同时注意调内的旋律音程、和声音程连接进度要与视唱的进度相一致。旋律音程连接训练时为了单声部旋律听写打好基础,和声音程连接训练时为以后的二声部曲调听写打好基础。和弦训练就是在音程的基础上,再加音,因此和弦训练也可以如音程一般,先抓住低音,再根据性质判断出和弦的类型,然后具体的音根据低音向上推,或是记住高音,有高音往下推,都可以很快的识别出和弦。

练耳的目的是听记,不仅要听得出还要记得下。学生们在经过长期的训练后已经可以教好的“听得出”,但这和“记得下”之间,又是一道坎。而记谱最快也是最好的方法就是多练,通过长时间的反复练习,识音之后快速记谱,完成这一系列的转换是需要花很多功夫的。只有勤动手,多练习才是最快也最有效的学习方法。

视唱练耳的内容是音乐的本身,音乐中各要素并不是孤立存在的,一个音乐作品是由这些要素有机地整合起来而形成的整体。因此我们不能把音乐的各个要素拆开来进行单纯的技术训练,对音乐的综合训练也是必不可少的。视唱练耳的训练,就是培养学生的综合能力,给学生更加扎实的音乐本领。

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