当好班主任需要“五心”

班主任工作上联学校总体部署，下联每一名学生，起着承上启下的作用。从某种意义上来说，班主任工作既是学校管理的中心环节，又是学校教学工作的中心环节，再加上班主任本身就是任课教师，更加凸显其重要性。新课程改革的核心理念是“一切为了学生”，着眼于学生的整体发展、长远发展，作为与学生距离最近、与学生关系最密切的班主任，做好自身工作更具有重要意义。笔者结合教学实践，认为要成为一名称职的班主任，必须具备“五心”。

一、对待学生要有爱心

唯有充满对学生的爱，才能把全部身心都投入到教育事业之中，才能满腔热情地与学生打交道，才能贴近学生心灵。爱学生，是每一名教师应有的情感，作为一名班主任，更应该把爱心放在首位，用充满爱的一举一动关心学生、影响学生，用充满爱的每一天调动学生学习的热情，用春风化雨般的无私的爱，赢得学生的尊重和爱戴。没有爱的教育注定不会成功，没有爱的课堂注定失去活力。爱学生，首先要了解学生，与学生打成一片，在日常学习生活过程中建立起深厚的师生情谊，与学生建立起无所不谈的师生关系，熟悉每一名学生的性格特点，了解学生一举一动背后的心理变化，掌握学生的学习成绩的变化等等。只有全面了解学生，才能使自己的爱心与学生的心灵融为一体，这样的爱心才更有生机与活力。每个学生之间的情况是千差万别的，有些看起来很相似，但实际分析起来他们个体之间的差异还是明显存在，要真正教育好学生，就必须深入了解他们，注重每一个细节，这需要班主任老师下很大的功夫，也是做好班主任工作的基础。爱学生，其次要公平公正，让爱的阳光播洒在每一名学生身上，让每一名学生都能够感受到老师的温暖，在老师的关爱中驱散心中的迷雾，看到自己的灿烂。每一名学生天赋不同、性格不同、学习成绩不同，作为班主任老师，决不能以成绩论英雄，要看到每一名学生的长处，不避讳每一名学生的不足，用爱心感化他们、引导他们，成为学生们成长的动力。爱学生，不应该是溺爱、无原则的爱，要引导学生光明磊落、堂堂正正，树立远大理想，脱离低级趣味，以“大爱无疆”滋润学生年轻的心灵，鼓励他们成为一个有抱负的人、有理想有道德的人。公平公正，说起来容易，但实际做起来还是有一定的困难的，因为我们每个人都自觉不自觉地有着自己的喜好，比如喜欢学习成绩好的学生，喜欢懂礼貌的学生，喜欢帮助老师开展工作的班干部等，但作为一名班主任，必须着眼于全部学生，不能把自己的好恶渗透到班级管理工作中去，相反，越是自己不“喜欢”的学生，越应该给予更多的关注、更多的鼓励，这样才能为他们健康成长营造良好环境，才能取得理想的教育效果。

二、与学生交往要有诚心

以诚相待是人与人之间交往的基石，作为与学生朝夕相处的班主任，与学生之间天然会有一种“代沟”，往往会居高临下“颐指气使”，更多地采取命令式或教导式的方式，要求学生干什么。而这样的方式，往往事与愿违，要么学生被动接受，难以理解，只会在短时间内收到效果；要么学生阳奉阴违，明一套、暗一套，当着老师的面一套，离开老师后又一套，根本无法达到应有的效果。班主任老师要想达到预期的教育效果，使自己的管理方式方法更“灵光”，那么必须自己先有诚心。首先，要以诚待人。与学生交往，尤其是与高年级的学生交往，绝不能把他们当作不懂事的小孩子来看待，实际上教师的一举一动他们心中都有数。本来由于年龄原因、职业原因，教师与学生之间必然会存在一种隔阂，一些教师往往有居高临下的感觉，不能与学生平等相待，自然也谈不上真诚相待，很难赢得学生的信赖。只有俯下身子与学生交朋友，与学生倾心相交，学生们才会把心掏出来，给你讲真话、道真情，管理学生和教育学生才能有的放矢。其次，要言行一致。与学生交往，不仅要倾心相交，建立起一种无话不谈的良好关系，还要说到做到，以实际行动关心学生、爱护学生。班主任要做好班级管理工作，必须加强自身修养，注意自己的言谈举止，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得无所谓，其实学生的眼睛一直都盯着呢。唯有言行一致，才能做到言传身教。在很多时候，身教更重于言传，作为班主任老师，不仅要讲到、说到，更要自己做到，形成自己的风格，以自身过硬的品质影响学生。

三、对人对己要有信心

自信心是做好一切工作的基础，开展班主任工作犹为如此。班主任工作内容包罗万象，每一个班集体都是一个小世界。因为处于青少年时期的学生们思维敏捷、感情丰富，有很多出人意料的举动，要想把他们的思想统一起来，构建积极向上、和谐相处班集体决不是一件容易的事情。一个优秀的班主任，既要对学生有信心，又要对自己有信心，才能把自己的工作做好。对学生有信心，就是相信学生都有认真学习的愿望，都有能力自己管好自己；对自己有信心，就是相信自己有能力做好班主任工作，理性应对可能出现的一些班级情况。对学生有信心，就要支持和指导学生实行自主管理，为学生自主管理创造宽松的外部环境，可以利用班会、运动会、艺术节、教学节等时机，鼓励学生“重在参与”，多给予学生表扬和肯定；鼓励学生加强自我管理、自我教育，挖掘学生的潜能，促使学生树立班级荣誉感，养成高尚的道德情操和科学的行为方式。新课程理念的核心就是以学生为根本，就是要鼓励和引导学生实行自我管理、自主管理，摒弃传统的管教式教育理念，给学生的心灵一片自由的天空，让学生充分发挥自主能动性。实践也证明，学生的自我管理、自主管理能力很强，只要班主老师引导到位，比传统的管理模式效果更好，也更持久。班主任的信心，则来自于胜任力的提升。班主任老师作为教育活动的实施者，应该加强教育理论的学习，切实转变教育教学观念，明确教育目标、任务、结构和内容，牢固树立正确的教育观、教学观、教师观、学生观和质量观，运用多种教育手段来教育学生、指导学生、管理学生。

四、教育学生要有恒心

教育既是一项系统工程，又是一项持久工程，需要长时间、不间断地实施科学的教育活动，才能够见到效果，才能够培养出合格的人才。作为班主任老师，绝不能有短期行为、临时思想，必须把班级管理作为一项长期性任务来抓。首先，要有打持久战的思想准备。班主任老师除了教授学生所任课程的书本知识外，更多的是培养学生的世界观、人生观和价值观，把所在班级的学生融合在一起，形成良好的班风、学风。但班风与学风的形成，不是一朝一夕之功，需要从头开始，并坚持到底。特别是刚开始的一段时间，需要倾注更多的精力，把班级管理工作抓细抓实，加大管理力度，争取实现一个好的开局，那么接下来的工作就相对容易。但也应该看到，形成一个好的习惯不易，而毁掉一个好习惯却易如反掌。因此，班主任老师需要时刻绷紧严格教育管理学生这根弦。其次，要有班级管理工作规划。随着学生年龄的增长、阅历的增加，不同学期就会呈现出不同的特点，因此，就需要系统地制定出教育管理学生在校期间的工作规划，明确不同时期的班级管理重点，每年度、每学期都要结合规划，提出几项具体要求，并认真组织实施。只有这样，才能使班级管理工作有序进行，防止忽冷忽热，甚至东一榔头西一斧子。当然，工作规划既要结合自己的工作经验，又要紧密结合学生实际，在实施过程中不断地修订和调整，以确保工作规划的可行性。第三，要持之以恒。认准的事情要大胆去做，坚持去做，不达目的决不罢休。有很多老师反映，现在的学生太成熟，不好管。的确，随着社会发展，获取信息渠道的便捷性大大增强，价值观的多元化也日益明显，对学生群体的影响还是很大的。但是，教育工作的终极目的没有变，让学生健康成长始终是教育工作者、家长、学生的共同愿望，这正是我们实施有效的教育管理的基础。作为班主任老师，要结合不同时期的学生特点、工作要求，有计划地持续推进，通过长时间的努力，使自己所管理的班级形成良好秩序、良好班风和学风，为学生健康成长营造出积极向上的良好氛围。

五、对待工作要热心

作为班主任，每天面对的事情很多、很繁杂，特别是目前的学生大都是独生子女，在成长过程中很少经历曲折，一直都是家长的掌上明珠，这也给班级管理工作带来了困难。因此，要做好班级管理工作，必须具有工作热情，不管遇到什么情况，始终做到不厌倦、不放弃。首先，要保持高度的工作热情。班主任老师是班级集体的主心骨，是学生们的精神支柱，教师的情绪对学生影响很大，如果教师精神状态不好的话，学生们的精神状态就很难调动起来。其次，要善于运用自己的热情来调动学生的热情。情绪是互相感染的，作为班主任老师，必须学会控制自己的情绪；当自己不高兴的时候，要适当进行控制，避免不良情绪对学生带来负面影响；当自己心平气和的时候，要想办法调动学生的学习激情；当自己兴致勃勃的时候，要与学生同乐，抓住有利时机去感染学生，促使班级集体形成生动活泼的良好氛围。

总之，当教师不易，当一名优秀的班主任老师尤其不易。除了在教学领域要承担起相应的责任，以学高为师、身正是范的风范赢得学生的尊重外，还需要在班级管理上有自己的管理艺术、管理手段，只有对班级管理工作、对学生们充满爱心、以诚相待、保持信心、持之以恒、热心引导，才能够管理好班级、服务好学生。