我国高校青年教师论文

一、我国高校青年教师的现状和主要问题

我国高校是许多年轻学子毕业后向往的工作岗位，但正如光明日报在2013年8月13日报道的“关于青椒们（“青椒”，是网络上对高校青年教师的戏称）的困惑”文中所描述的那样：“当科研经费、职称晋升、学术成果、教学评估、结婚生子、赚钱养家……这些没有太多关系的词语，在现实中发生了复杂的因果联系之后，种种欲说还休的困顿让他们中的不少人脚步趔趄、心生乏意”。这段描述真实地体现了当前高校青年教师所面临的种种困境，科研、教学、生活的各方面压力让他们有点不堪重负。

1.科研资源缺乏。当前高校之间生存与发展竞争加剧，在影响高校竞争力的各因素中，科研实力成为其中最重要的砝码。获批科研项目数、科研到款数、高水平文章等各项指标成为考核教师业绩的重要指标。教师的职称评定、岗位聘任、工资收入等各项考核都直接与上述科研成果挂钩。青年教师由于刚走出校门不久，在实验室用房、科研项目、指导学生等各方面的经验存在不足，从而导致青年教师在短时间内很难在科研成果方面有所突破。但就目前国内高校的考核体系来看，没有科研成果，获取科研资源的机会就很小；没有科研资源，要想取得科研成绩就会更加困难。长此以往，恶性循环，对于一些青年教师而言，所承受的科研压力是不言而喻的。

2.教学经验不足。高校承担着教学、科研、社会服务三大功能，而稳定过硬的教学质量是一所高校长久发展的关键。作为高校教师的主力军，青年教师也正逐步代替老教师，勇挑教学重担。目前高校青年教师的优势主要体现在：学历层次高，普遍具有博士学位；接受能力强，思维活跃；专业基础扎实，均接受正规系统的学科培养；创新能力强，大部分青年教师具有国外留学经历，在教学工作中能提出很多创新的想法和建议。但其自身所存在的劣势也很明显：很多青年教师博士刚毕业马上留校，直接由学生身份转为教师身份，多数情况下未经过基本的教学培训及助教阶段的锻炼就开始自己的教学生涯，因此在教学方法、教案准备及教学现场等各个环节较为生疏，经验不足，即使课前花费力气备课，但结果往往事倍功半。

3.生活压力较大。高校青年教师所承受的生活压力也不容忽视。经过十几年的寒窗苦读，青年教师走上工作岗位时已接近而立之年，生活上正处于“上有父母需要赡养，下有子女需要抚育”的特殊阶段，而工资收入低、消费水平高，尤其国内高昂的房价，都会造成青年教师生活负担沉重、心理压力大，难以全身心地投入工作。

二、我国高校青年教师成长培育的实践探索

青年教师的能力与素质将直接决定着高校的未来发展。因此，高校青年教师培育工作应该作为高校教师队伍培育与建设的重要环节。

1.完善机制，提升科研能力。青年教师科研能力的培养需要高校做好计划、发展规划和相关联的管理机制。建立完善的机制才能保障培育计划的顺利实施。第一，高校应该规范明确激励制度，建立起以人文关怀为出发点，并以个为基础的激励机制，在考核、聘任等各环节中根据青年教师的特点量身制定标准，给予青年教师适当的成长期，不搞一刀切。第二，面对青年教师科研资源缺乏、难出成果等现实问题，可以在引进之初就根据团队需要遴选合适人员，引进后可由团队统一安排实验用房，协助团队负责人指导学生。第三，鼓励、引导青年教师积极申报项目，安排经验丰富的教师为其指导申请书的撰写。第四，鼓励、要求青年教师积极参加老教师的科研项目，在项目中学习、进步。第五，学校、学院搭建平台，多组织学术交流会，以方便青年教师拓宽学术视野，提升学术水平。我们学院举行过多场院内交流会，教师们都对自己最新的研究进行交流，会后学院教师纷纷表示收获很多，发现很多的院内合作可能性，学术交流会效果很好。

2.多方举措，提高教学质量。高校是人才培养的基地，作为高校教师的主力军，青年教师教学水平的高低将决定高校人才培养质量的高低。因此，提高青年教师的教学能力显得尤为重要。第一，完善各类培训、进修制度，提高培训质量。高校要为青年教师提供充足的培训渠道。我校对所有新进教工开展岗前培训，培训课程包含了高等教育学概论、高等教育法规案例分析、高校教师职业素养等专业课程，还开设思想政治、文化修养等提升教师科学人文素质等辅助课程。入职后，学校、学院还经常组织教学观摩及教学比赛等活动，鼓励青年教师要多参加教学交流会、培训研讨会等，学习先进的教学理论。我院制药工程系就对青年教师参加各类教学培训会及学术交流会给予了一定资助。第二，采取“请进来、派出去”等多种方式为青年教师增加学习的机会。以我院制药工程系为例，由于其专业有工程背景要求，所以系领导长期聘请国内外知名学者、企业专家到校兼职授课，要求青年教师随堂跟课学习，同时也积极派遣青年教师到企业、实践基地增强工程实践能力，并形成制度坚持执行。这种做法使得青年教师的工程实践能力得到了快速提升，反馈在课堂上，教学质量明显提高。第三，发挥老教师“传、帮、带”的作用，帮助青年教师快速成长。高校应根据教师的专业及时安排老教师进行指导，发挥老教师的“传、帮、带”作用，让青年教师尽快熟悉日常教学工作。制药工程系为每位新入职的青年教师配备一名导师。青年教师可从导师助教做起，以跟课、帮助导师批改作业及试卷、与导师共同备课等多种形式参与到课程教学中来，遇到问题由导师为其答疑解惑。同时，系领导还鼓励青年教师进行教学研究、教学改革，充分发挥他们的积极性和主动性。第四，建立完善的教学激励机制，除了考核教学“量”之外，更应注重对青年教师教学“质”的考核。可适度将青年教师的授课质量与津贴等挂钩，激励青年教师讲好课；经常举办教学大赛的等业务比赛，并对表现突出的青年教师给予一定的奖励，以起到示范作用。

3.悉心关怀，解决日常困难。青年教师正处于事业发展期和生活重压期，高校在做好其科研、教学培育工作之外，更应该在生活上给予切实帮助，这样有利于青年教师全身心投入教学科研工作中去。首先，应尽量提高青年教师的收入。我校已经连续几年对具有博士学位的青年教师发放人才培养津贴，资助期为三年；对35周岁以下的青年教师还发放博士学位津贴三年；并对新进教工发放住房补贴六年。这些举措，都在一定程度上缓解了青年教工的收入压力。其次，帮助青年教师解决实际生活困难。譬如，我院工会每年都就青年教师的子女入托、入学问题，尤其是有特殊情况出现时，积极与相关幼儿园、中小学沟通，尽量为青年教师免除后顾之忧，使青年教师产生组织认同感，从而在更大程度上调动他们的工作积极性。高校青年教师的培育是高校师资队伍建设中的一项重要战略任务，如何更好地完成青年教师的培育任务还有待我们去更深层次的探索实践。因此，我们要秉承开拓创新的宗旨，认真研究，在实践中不断总结经验，形成规范、科学的青年教师培养措施，以有利于我国高校教育取得长足的发展，早日实现科教强国的伟大目标。

作者:牛婧单位:华东理工大学