在美术教育中渗透情感教育

美术课程是对学生进行美育教育的重要途径。教师在美育教育的过程中注入情感

教育，有助于激发学生学习美术的热情，提高学生的审美水平。教师在教学过程

中渗透情感教育可以从以下几个方面进行：

一、树立情感榜样

教师在教学的过程中起着重要的主导作用，这种主导作用不仅仅表现在知识传授

上，还表现在情感传递上。乌申斯基说过：“教育别人应从规范自己做起。”作

为教师，要想学生拥有丰富的情感，自己首先要有丰富的情感。更重要的是，教

师在教学时要用自己丰富的情感去感染学生，让学生感受到教师的情感。

首先，教师要营造一个富有情感的审美课堂。在美术教学的课堂中，不仅仅要具

有美感，还必须具有情感。双者紧密结合，才能营造出一个完美的课堂。在课堂

导入的时候，教师可以饱含深情地介绍当天学习的内容。如让学生画山水之景的

时候，教师可以这么导入：“山，水墨之间晕染出他的深沉淡远；水，微澜之中

尽显她的轻柔优美。在山的伟岸中，在水的柔情中，多少人沉醉了。我爱山，爱

他的刚毅；我爱水，爱她的柔情。同学们，今天，老师用自己手中的画笔，画出

了自己最爱的山水之景。今天，我也希望你们用自己的画笔画出心中之景。”通

过优美的、饱含情感的语言，学生进入了一个富有情感的审美课堂。学生在画画

的过程中融进审美情感，提高了绘画水平。

其次，教师要关怀爱护学生，拉近与学生之间的距离。当教师以其人格魅力与专

业水平吸引学生之后，应关注学生，了解学生的心理，了解他们的欢乐忧愁，根

据具体的情况制定相应的情感目标。在学习的过程中，要体现出自己对学生的关

心与爱护。学生在画画的过程中非常认真，你可以过去摸摸他的头，说自己很喜

欢他认真的样子；学生比之前进步了，你也可以过去表扬他；当学生毫无进步的

时候，你可细心、耐心地引导他该如何画好。从一些细枝末节中让学生感受到教

师的爱，他们就会更加喜欢绘画，也会投入百分之百的热心与耐心。

二、培养探究精神

学生是学习的主体。教师的主导作用不能代替学生的主体作用。教师在教学的过

程中，在树立情感教育榜样的同时，要让学生积极参与到美术学习活动中来，引

导他们用审美的眼光去观察自然、观察生活、观察社会，培养他们积极探究的精

神。

在教学苏教版四年级教材《布艺温馨》的时候，教师可先让学生观察现代生活家

居中的布艺制品，并谈谈它美在哪里（色彩、形态、搭配、个体……）。教师可

先让学生以审美的眼光来审视周围的事物；然后让学生展示交流自己收集的布艺

制品，并谈谈自己最喜欢的一种布艺制品。通过这两项课堂活动，学生学会了审

视生活中、社会中存在的美。最后，教师再让他们动手自己制作布艺玩偶，创作

美、表达美，这个过程自然水到渠成了。

美术《课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等

）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”在

培养学生探究精神的过程中，教师应该让学生用一双发现美的眼睛来观察自然、

观察生活、观察社会，并且把观察的结果用照片、图画来展示出来。

为了更好地培养学生积极探究的精神，笔者在教学过程中会让学生把平时观察的

结果自己画出来或拍出来，然后定期开展班级画展或照片展，评出一等奖、二等

奖、三等奖、优秀奖，以此鼓励他们在自然、社会、生活中体验美术，提高他们

的审美鉴赏能力，培养他们热爱自然、热爱社会、热爱生活的情感。

三、引导学生用美术作品来表达情感

学生在教师情感榜样的引导下，在探究精神的引领下，会产生情感积淀。这时，

教师要引导学生选择自己的方式表达美、创造美，并运用美来表达情感，进一步

提高学生的美术水平。

在母亲节即将到来的时候，教师不妨以《我爱妈妈》为主题来引导学生创作。教

师可以采取情境教学的方式，播放一段妈妈与孩子幸福生活的视频，引起孩子情

感上的共鸣。然后启发他们：“在美术课堂上，我们可以通过什么样的方式来回

报妈妈呢？”有的学生说：“我想画一幅全家福送给妈妈。”有的说：“我想自

己制作玫瑰花送给妈妈，希望妈妈永远年轻漂亮。”还有的说：“我要制作一张

贺卡送给妈妈。在送贺卡的时候我还可以唱给妈妈一首歌。”孩子们纯真的情感

在课堂上淋漓地展现、表达出来，他们用灵巧的双手创作了自己想要创作的美术

作品，真诚地表达出了对妈妈的爱。

这种运用美术作品来表达情感的方式可以从课内延伸到课外，教师可以开展形式

多样的课外、校外美术活动，还可以与其他学科进行有机整合，在美术教学中融

入数学、音乐、科学等学科知识，让学生在跨学科教学的过程中加深对美术符号

意义的认识与理解，大胆想象，把内心中所想转变为现实中的艺术美，从而享受

到创作的快乐。

在美术教学中渗透情感教育的方法是多式多样的，但不管如何变化，教师都要记

住：真诚地教育学生，真诚地表达情感。教师要以自己的行动作为表率，带动学

生学习的热情，以人格魅力来引领学生热爱一切美的事物，以高超的画艺来激发

学生大胆地创作，让学生在教师的引领之下，学会观察美、体悟美、表达美、创

作美，实现情感教育的终极目标，提高学生的综合素质。