从案例分析浅谈本科生导师的指导方法

时间:2022-03-28 12:29:17

从案例分析浅谈本科生导师的指导方法

摘 要:文章通过对“优等生”,“问题生”和“新入学生”3类本科生的指导案例分析,提出了采用“因人施教, 做学生的良师益友”的本科生导师指导方法,归纳出做一位受学生欢迎的好本科生导师的具体指导建议。

关键词:本科生导师制 案例分析 指导方法

一、本科生导师的职责规范

承担本科生导师工作,在对学生思想品德培养、专业引导和学术引导工作等方面, 特别是在研究型大学个性化人才培养过程中占有非常重要的地位[1,2]。厦门大学制定的本科生导师的职责规范是:(1)为人师表,通过言传身教,在引导、帮助学生树立正确人生观、价值观和社会主义荣辱观等方面;(2)指导学生安排学习进程,包括按照教学计划指导学生选择学习方向,科学选课;引导学生确立正确的专业思想等方面;(3)引导学生参加科学研究训练,在培养学生刻苦学习精神和严谨的治学态度方面做出突出成绩。

二、本科生导师指导案例分析

本科生导师制实施以来, 笔者分别指导了环科专业不同年级的三个学生, 因他们来自不同的年级, 所以个人情况差异很大,首次承担本科生导师, 无疑既是机会又是挑战。面对高校中导师制这种“研究型大学个性化人才培养新模式”,如何开展工作更行之有效,还需要在实践中摸索。现将笔者近年来的本科生导师指导案例做一分析:

指导案例Ⅰ:2004级环科班的赵同学(女生);该生的特点是勤奋好学,思维活跃,肯于钻研,进去心强,工作踏实,吃苦耐劳,乐于助人等。根据她的特点,指导重点是在如何优化知识结构和学术设计方面。在给他们上《环境工程概论》课中,针对她的课上提问,采用启发式的讨论,首先帮助她刨析质疑点,阐明正确的说法。在她参加瑞典合办的暑期实践教学“凌峰计划”项目期间,笔者安排一名优秀的研究生协助指导她的实验,并让她选择挑战性研究的题目,其中许多重要的操作都是从零开始,为了帮她树立信心克服困难,从文献检索,确立技术路线,数据整理都尽心给予了专门指导。在导师和助研悉心的指导下,她的科研潜力被充分挖掘出来,凌峰计划项目和本科毕业论文工作中,她的成果最为突出,在国内核心期刊上发表了3篇论文,申请2项发明专利。从该指导例中发现,对于“优等生”的指导必须要为他创造一个良好的学术氛围和工作平台,而且给他更宽松,自由的施展空间,对挖掘个的科研人潜力效果显著。

指导案例Ⅱ:2005级环科班得的梁同学(男生);该生的优点是头脑聪明,思维敏捷,但有个致命的弱点就是意志薄弱,刚入学后不久,因经不起网络游戏的诱惑,整日沉迷网络而不能自拔,导致出勤低下,大一二期间出现几门挂科。笔者首先从班主任详细了解该生情况后,认为恢复正常的读书生活,摆脱网络游戏的诱惑,是指导工作的首要任务。经了解发现,他本人也因摆脱不了游戏诱惑而困扰,已经意识到了严重性,就是不知如何解脱。在与他交谈中,没有对他进行任何指责,只是告戒他谁都可能无法抵御网络的诱惑。建议他用其他的爱好和兴趣代替网络,并委托他的室友督促提醒,该上课了,要休息了,快考试了抓紧复习了等。通过多次沟通和疏导,他逐渐的摆脱了网游习性,找回了自我,学习成绩有明显提高,他的表情中显露出现以往没有过的自信。对于“问题生”的指导要采用耐心疏导方式,使其逐渐回复自我,找回自信,放弃恶习。

指导案例Ⅲ:2006级环科班的王同学(女生);开始接触她时,刚入学2个月,发现她对大学生活和自己的未来充满着梦想和憧憬,是一名有主见,基本素质良好的学生。因刚入学不久,对所学专业,课程设置,学习方法,适宜的生活节奏等不很清楚,渴望在这些方面给予指点。此外,她也很现实,既然学了,就要对将来就业有利,而她并不清楚所学的内容与从业之间的联系;她说要学的东西很多,但是学什么最有用?怎么学才能学好?为此,笔者在如何选课,听课,采用什么样的学习方法,用上大学和在日本留学的亲身经历,结合当前社会对本专业的需求特点,耐心的传授一些经验,帮助她尽快适应新的学习生活环境,快速完成从高中生活到大学生活的过度。对于新生要在确立学习目标与学习方法,快速适应新的生活环境等方面给予指导。

三、本科生导师的指导方法与建议

导师将依据“用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;刻意磨练、以志励志;修身垂范、以行导行”的育人原则,做到既教书又育人,既管教又管导。如何创造更多更好的学生能接受的指导方式,使导师制得到学生发自内心的欢迎是取得其成效的关键[3]。做一位真正受到学生欢迎的好本科生导师,建议采用“因人施教, 做学生的良师益友”的方法,以下是几点具体的实施建议:

(1)因指导对象本科生是随机分配来的,每个人情况不同,正如上述的三个指导例所记述的,比如有学习优等生也有劣等生,有“生活问题”,“学习问题”还有“健康问题”,包括两者或三者同时存在,由此而决定了必须根据学生的具体情况确定指导方法,做到指导的针对性,要有的放矢。(2)做学生的良师益友是保证指导效果的前提;导师从责任和义务上体现为师生关系,从对相互信赖相互理解和支持上体现为益友关系。(3)指导者在工作中要认真,细致,周到,把学生当作自己的孩子一样,真正做到为学生排忧解难。(4)指导方式可采用见面交谈,邮件,QQ,短信等,重要的是要及时不要拖拉,学生有问题都是较为急需解决的,作为导师应该有良好的信誉度。(5)除了和学生一起吃饭以外,还可邀请学生参加研究室的活动,多创造接触的机会;此外,在节假日发个短信相互问候,使师生关系更贴近。(6)不要过多责备,避免伤害学生的自尊。要多讲一些必须要做的事;如能很快做好了要及时表扬以资鼓励,以增强其自信心。(7)用自己的亲身体会对学生进行疏导,更容易让对方接受,说服力更强,效果更佳。

参考文献:

[1]周保垒,孙坤权.试论导师制在大学本科教育中的实施[J]. 武汉教育学院学报,2001,20(4):90-93.

[2]郑宝玉. 大学本科学生实行导师制的思考[J]. 韶关学院学报(自然科学版),2005,26(12):126.

[3]周甲辰. 论地方性大学本科生导师的根本职责[J]. 湖南科技学院学报,2005,25(12):96.

作者信息:

熊小京厦门大学环境与生态学院,副教授

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