分管德育副校长应做好五个“师”

时间:2022-03-28 05:50:53

分管德育副校长是全校德育工作的组织者、领导者,是全校学生思想道德健康发展的引路人,是全校学生美好心灵的塑造者,是全校学生良好行为习惯的培养者。可以说,好的分管德育副校长,就是学校优秀德育工作的灵魂。分管德育副校长要在校长的领导下,做到正确定位,不越位、缺位,努力做好五个“师”的工作。

一、学校德育工作的“设计师”

分管德育副校长应该努力当好八个“者”:学校德育宏伟蓝图的绘制者:学校德育工作计划的敲定者:学校德育学习制度的执行者;学校德育科学研究的辅导者;学校德育实践活动的指导者;学校德育活动实效的评价者;学习德育奖罚条例的落实者:学校德育工作情况的总结者。

当然,作为学校德育工作的设计师,只能把握大方向、全局,不能事无巨细都揽在自己身上。要留有充足空间给德育职能部门,发挥好他们的功效,相信每一位中层管理者、班主任都是很棒的,相信他们能管理好自己的班级,相信每一位学生都是积极要求上进的,都能参与管理班级工作。要充分尊重、积极采纳德育主任、班主任、学生的合理要求和正确建议,决不能把德育工作当作分管德育副校长个人意志的体现,而要放手让德育主任、班主任和学生积极参与对各项德育工作计划的制定、质疑及其修改工作。只有这样,分管德育副校长设计的一切方案才是真正有生命力的,才是真正有效的。

二、校风校貌的“引导师”

良好的校风校貌为小学生健康成长、和谐发展提供有效的动力和压力,能使所有教师和学生产生主人翁的归属感,从而凝心聚力,参与并做好德育工作。因此,分管德育副校长要当好校风校貌的“引导师”。

俗话说:“近朱者赤,近墨者黑”,分管德育副校长要及时发现校园里各个班级的新人新事,及时评选和宣传进步学生、优秀学生、先进班级、模范班级、有进步班主任、优秀班主任、优秀学生家长,让这些学习榜样走进班主任、学生生活,教育和鼓励班主任、学生学习身边的榜样,形成“你追我赶”的情感教育场,产生一股股情感教育流,流向每一位班主任、每一个班级、每一位学生,从而形成良好的班风、校风。同时,分管德育副校长也应该善于把校园、班级、学生中的不良现象,巧妙“揭露”出来,让大家讨论对照,明辨是非,分请对错,区别美丑,找出原因,深化认识,落实行动,从而增强全体班主任、学生对不良风气的明辨力、抵制力和对抗力,从而树立正确的审美观是非观。

三、班主任的心理“按摩师”

由于种种原因,现在的班主任心理问题越来越多。如果分管德育副校长不能适当地用教育学、管理学和心理学理论来指导工作,可能会遇到很多意想不到的困难。而班主任是分管德育副校长手下的得力干将,他们的情绪好坏、心理健康与否,直接影响到学校德育工作的成败。因此,分管德育副校长要当好班主任的心理“按摩师”。

分管德育副校长对班主任要以诚相待,力争与他们建立平等的领导与被领导关系,经常与他们交流、沟通,让班主任信得过自己,愿意向自己表露心迹、说心里话。分管德育副校长要像朋友一样对待班主任,要像保护荷叶上的露珠一样保护好班主任的自尊心、上进心,要引领或影响他们形成正确的人生观、价值观。当班主任遇到挫折时,要引导他们正确地发泄心中的苦闷;当班主任紧张时,要引导他们缓解工作的压力:当班主任悲观无助时,要鼓励他们乐观面对;当班主任获得成功洋洋得意时,要及时给他们“友情提醒”、“泼一瓢凉水”。

分管德育副校长通过心理疏导、情感按摩,帮助班主任克服消极、畏难、颓废情绪,培养他们自信、豁达、乐观的心理品质,使他们绕过心理上的急流险滩,穿越情感上的低谷巅峰,从而做好班主任工作。这样,他们就能积极支持分管德育副校长的工作,支持和投入学校德育工作。

四、自我情绪的“调节师”

一是要正确认识自我的身份。分管德育副校长不是高人一等的“才子能人”,不是学校德育的“救世主”,也不是少数班主任的“应声虫”、少数学生的“小尾巴”,而是以自己的真心真意换取与班主任们、学生们心灵契合、情感沟通,成为他们的“情感领袖”,要以自己的真情实感去换取德育主任、班主任们、学生们的真情实感,与他们在心灵上架起和谐的情感之桥。

二是要学会调控自己的情绪。分管德育副校长在平常情况下,都能以高度的责任感、平常的心态,选用正确的方法,采取恰当的教育内容,对班主任、学生做好教育工作。但学校德育工作是做人的工作,面对的是活蹦乱跳、个性各异、脾气习性不同、数量众多的老师和学生。再加上学校德育工作周期长、头绪多、难度大、事情碎、要求高、工作忙、责任重、帮手少、变化快、可控制性小,经常会遇到人微言轻,以及被轻慢、冷落的情况,经常会遇到被批评、被误会、被指责、吃力不讨好两头受气的情况,这些常常使分管德育副校长身心疲惫、急躁不安。如果不能克制冲动,控制自己的情感,冷静、宽容面对,就会失去冷静理智,或意气办事、一意孤行,就会招致新的矛盾和问题,使班主任和学生受到伤害,也让自己受到伤害,最后导致学校德育工作走进误区。因此,分管德育副校长要学会调整自己的情绪、心理,培养自己的控制能力,握紧理智的情绪“控制阀”,保持平和宽容的心境和乐观的人生态度,要学会处乱不惊、遇事不怒、遇挫不馁,这既是维护自身心理健康的重要手段,也是提高自己教育素养和工作效果的必要条件。分管德育副校长要不以自己喜怒哀乐的情绪、亲疏远近的人际关系,作为评价班主任和班级的标准,也不以班主任的先进落后、个性脾气的古怪随和,决定自己情感投入的多少和深浅,要排除个人情绪的误导,一视同仁地与德育主任、每个班主任交往,努力使自己和德育主任、班主任成为心灵的朋友。

三是要培养抗御挫折的能力。在学校德育工作的历程中,许多挫折、困难和失败在等待着我们面对和克服,一旦受到挫折,不要气恼彷徨、杞人忧天、唉声叹气,要尽快走出挫折、困难的阴影,增强自己的抗挫力,把德育工作失败的原因变成可以驾驭的因素,并在每次失败中总结经验、吸取教训,激发自己的情感智能,化“悲痛”为力量。

五、学校德育工作的“首席操盘师”

在学校德育工作中,分管德育副校长毫无疑问是领头羊、带头兵。因此应该做到:带头学习德育理论;带头联系实际,自我对照反思;带头调查研究;带头培养好学生干部;带头总结经验:带头写好文章。在校园里严于律己、克己奉公、身体力行,苦干、巧干、实干,抓好德育常规工作,打造特色德育品牌,形成磁力巨大的情感场,创设浓浓的德育研讨和实践氛围,大造“以德为先,以情育德,以德促智,以德养智,德智双赢”的舆论,使德育主任、班主任体验、感受到动力与压力,看到自己存在的问题、差距。驱使其强化自己工作的热情和行动,真心实意地与分管德育副校长同心协力,努力做好学校德育工作。(作者:江苏省丹阳市横塘中心小学副校长)

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