释放小学语文课堂秩序的正能量

【摘要】教师在小学语文课堂上，不能因为秩序管理而破坏学生情绪，挫伤孩子们的学习积极性，影响孩子们的思维，也不能放任学生自由，课堂混乱。教师要对学生进行遵守课堂常规的训练，训练有序的课堂活动习惯，释放遵守秩序的正能量。

【关键词】小语课堂；释放；秩序；正能量

活泼好动、善于表达是儿童们的天性，也是孩子们能够在课堂上发表自己真实想法的重要前提。但是当孩子们的这种天性演变为自由散漫，那么整个课堂就会是菜市场，叽叽哇哇。如果我们对孩子们进行严厉的约束，他们就会沉默不言，学习提不起兴趣，任凭你在讲台上如何声嘶力竭，讲得唾液四溅，也只能事倍功半。这两种截然相反的秩序，小学语文课堂极为常见。如何让小学生在语文课堂上释放遵守秩序的正能量，关键是平时对学生进行遵守课堂常规的训练，下面结合自己的教学实践谈一点体会。

1、坐、站的姿势要正确。教者在课堂上特别关注培养孩子良好的坐、站习惯。教师在学生一年级时要和孩子们一起练习，给孩子们示范并提出明确要求。具体是让学生站起来回答问题时，要求学生不能趴在桌上，两腿站直，象个小一样。可在课堂上孩子们常常会忘记，有时也会出现大部分孩子都无精打采的现象。出现这种情况，教师就要停下讲课，给孩子们寻找坐、站正确的学生树立榜样，亲切地说：“小彤坐得真端正，听得很认真，加一颗星”，孩子们一听都想得星，很快就会坐姿端正。

2、在课堂上让学生学会倾听，要求学生先举手，再发言。我们常常看到有些小学语文课堂，只要老师一提问，学生就各说各的，小手恨不得举到老师的面前。有些老师环顾四周，不知道该叫谁回答。也听不清他们说什么。这样就要告诉孩子们课堂发言一定要先倾听、再思考、后举手，端端正正地举手，高高地举起，要仔细听老师的讲解和同学的发言，要能够从头到尾听完整。听的时候还要把他们的观点与自己的想法进行比较，想想有什么不同，还要做哪些必要的补充等等。要求学生不插话。告诉孩子们，老师讲话或同学发言时，不要打断或插话，因为这样做是很不礼貌的，也不能把别人的意思听明白。要耐心听老师、同学说完，再提出自己的观点或表明不同的看法。特别是当别的同学说的不正确时，更应该耐心听下去，不要争着抢着说。通过这些具体的要求以及不断地训练，慢慢地学生就会养成了认真倾听别人发言的习惯。

3、回答问题声音要响亮。在小学语文课堂上常会有这种现象，有些同学在下面说话声音很高，站起来就不知从何说起，声音也变得象蚊子一样。这时教者就要鼓励学生先想后说，想好再说，强调语句完整，回答提问时音量要大，让全班同学都听见，一次不行就再来一次，直到真的声音挺响亮为止，教师应当不失时机地加一句：“就象这样，声音响亮地说出自己的想法多好。”当下一个问题抛出后再请小学生回答时，他的声音绝对比刚才那个同学还要响亮。

4、要给学生留出思考的空间。思考，在课堂上可能会占据一定的时间，有时可能会感觉有点“冷场”，但是，这非常有必要。如果我们在课堂上尽量留出时间给学生思考，备课时精心设计一些具有针对性的问题，甚至留下一些悬念，让他们去思考、去探究。对学生提出的一些问题，即使不合适，也要正面的引导，而不能彻底否定，更不能挖苦、讽刺。我们要坚信所花的时间会得到百倍的补偿，思考知识时的脑力劳动越有效，学生对教材的理解就会越深刻，也就越能及时完成课后作业。更重要的是学生在思考问题时，感觉到课堂的秩序井然。

5、要设法营造一个可以让学生畅所欲言的环境。我们不难发现小学语文课堂也会出现老师问一个问题，举手的孩子寥寥无几。出现这种情况，大概有两个原因：一是问题提的不确当，没有基于孩子们的最近发展区。另一方面就是学生害怕自己讲错了，被批评。教师应当鼓励学生：“孩子们，你脑海里想到什么，你就说什么，错了也没关系。老师可不喜欢只坐在那儿，不动脑筋的孩子。”慢慢引导，这时孩子说得不到位或说错了，再一起讨论、交流。

6、采用激励办法。奖励很重要，恰当适时地奖励，能充分地调动孩子的积极性，能更好地促进良好的课堂秩序的形成。在孩子取得成绩时，老师要正面地评价。对于孩子取得的点滴进步，要给与充分地肯定和表扬。教师要给课堂秩序做得好的个人或小组加小红星，10颗星换一张喜报。树立学生身边的学习榜样。做到让良好的课堂秩序的形成融于课堂教学之中。

既要让孩子们情绪高昂的投入学习，又不能因为遵守课堂纪律而束缚学生。是新课改实行以后，我们面临的一大难题，我们要释放小学语文课堂秩序的正能量贵在坚持对学生的训练。冰冻三尺非一日之寒。“常规”就是经常反复，所以“常规”与我们时时见面，处处碰头。常规训练非一日之功，要求我们长抓不懈，持之以恒，才会有滴水穿石的效果。目前我们班还有很多孩子做得不够好，还需要我和他们继续努力。