掌握科学的英语阅读方法略谈

英语阅读理解考查的是学生包括词汇、句型、写作技巧等方面的熟练程度，是一种综合性的题型，在英语测试中占有较大的比例。那么，如何提高阅读理解的能力呢？结合教育实践，进行了探讨。

中学英语 阅读理解 有效方法

中学英语阅读理解的过程可分为四个层次，即所谓对个别词的理解，对句子的理解;对句子在文章上下文中的意义以及文章作者自己所要表述的意图的理解。

对词的理解是最基本的理解，但是由于英语中的大多数词是一词多义的，因而每个单独的词只有在特定的句子中以及在这个词所出现的上下文中才能抓住其准确的含义。词、句、章是结构意义的理解和了解作者意图的基本线索。在阅读中我们会发现内容有两种信息:一种是用不着读者去解释或作出判断的一些客观事实;另一种是所谓主观信息，是作者本人通过字里行间所要表达的自己的观点，它可以是情感的、情调的或气氛的一类抽象表现，也可以是从已知具体事实中引出的一般性结论。读者必须凭借自己的感受力、想象力、逻辑推理能力以及一些所需的背景知识，从这些隐含的主观信息中获得作者要表达的信息。

一、扩大词汇量

词汇是语言的基础。词汇量的缺乏是造成阅读准确性和速度难以提高的基本原因。因而要注意有意识地扩大词汇量。词汇量决定了阅读的难易程度。随着词汇量的增加，可以读越来越难的文章，对所阅读的材料的理解能力也会渐渐加深，阅读能力的提高又会加速词汇量的扩大，这两者是相辅相成的。扩大词汇量是可以通过自己努力达到的。首先，英语最低词汇量在850～1200词之间，而基本词汇不超过2500词。再者，现代英语词的构成大半是依赖派生而生成的。100多个积极的前缀和后缀与基本词或词根结合可生成许多新词，这也是扩大英语词汇量的一个捷径。为了增加词汇量还应多使用英英词典，尽量少用或不用英汉词典。因为使用英英词典有助于学会用英语思维，这样就可以在阅读中逐步摆脱英汉两种语言符号互译的干扰，进一步提高阅读速度。扩大词汇量还有许多其它方法可寻，可以通过自身不懈努力来实现。

二、扩大阅读的视幅

在英语中，词是最小的意义单位。但是单个词由于一词多义或有引申意义的原因，其意义通常是不确定的，而只有和其它词、词组结合在一起才具有一定的意义。因而，在一篇文章中，语段、语篇中最小的意义单位不是词，而是关于词的意义单位，如词组、句子、甚至是语段。因此，在阅读过程中要注意扩大视幅，要注意训练眼睛运动的模式，变逐词阅读的习惯为按意义单位来阅读。扩大视幅的主要训练可以采用词、词组快速无意义辨认法，词、词组、句子快速理解辨认法，短文意群辨读法等。从纯粹的眼力扩幅运动逐步过渡到眼力加理解的扩幅运读。阅读的过程并不是眼睛运行过程，因为眼睛运动的方式直接影响到脑的工作以及阅读效果。阅读过程是把视觉符号快速加工转换为信息的思维过程，这个过程被称之为领悟过程。这个过程的速度有快慢之分，因人而异。要想提高这个过程的速度，就要做到尽量少查或不查词典，因为过多地查阅词典会影响或打断正常的阅读视幅。扩大阅读视幅是在加工处理视觉符号方面提高阅读速度的关键性一步。

三、运用SQ3R阅读方法

SQ3R阅读方法是近年采在阅读方面比较流行的新方法。

SQ3R方法使用Survey(浏览)，Question(提问)，Read(通读)，Recite(复述)，Review(复习)来处理阅读的材料。

Survey(浏览)。此方法要求对所阅读的材料有一个大体的印象，即所阅读文章的大意是什么，主要论述什么。在了解大意的基础上去寻找要点，可采取快读的方式，主要阅读文章的序言，因为序言概述了写作的目的。在阅读序言后，再对文章的目录进行浏览。目录说明了每个章节的中心思想，而每个章节中的小标题以及评论也对了解所读材料的中心思想有很重要的意义。

Question(提问)。对所要阅读的材料提出问题。只有对要阅读的材料提出问题才是一种积极的阅读(active reading)。例如，为什么作者要提出这个论点，他的根据是什么。这样就可以做到有目的的阅读，使阅读更主动、积极，而不是被动接受作者的信息和观点。

Read（通读)。通读全文，是阅读的主要部分，是对作者意图更深刻的了解，是对提出问题的解答。通读中重要的是不仅要求了解作者的观点，还要掌握其观点的主要依据，是进一步、详细地阅读。

Recite(复述)。在阅读完所读的文章以后，可以根据前面所提出的问题进行复述。每条复述应列举出所读章节的一个重点.用口头或书面方式归纳自己的阅读印象。因为理解能力提高，复述能力自然也会得到提高。复述是检查理解能力的一种手段。

Review(复习)。复习是克服遗忘、巩固所学知识的一个重要方面。根据研究表明，所学材料间隔越长越容易产生遗忘，所以隔一段时间要对所学的材料进行复习巩固，以加深印象，以求从整体上理解领会作者的意图，是对理解过程的进一步学习。

四、增强文化背景知识

语言不仅是传递信息的一种工具，其中也包含一些文化背景知识。在英语阅读中不可避免地会遇到许多文化方面的内容。如何提高对语言中所含文化知识的了解主要在于大量的阅读，特别要掌握英、美等国的风土人情、地理、历史和诸多文化方面的知识。这样才能对所读的文章有更深刻的理解。

除了上述提高阅读的方法以外，其它因素对阅读的提高也很重要。如阅读材料难易程度的选择;阅读的目标;阅读的速度以及读者的身体状态等因素对提高阅读能力都会产生影响。因而，在阅读中要注意这些因素的影响。

第一，要提高阅读能力，所选择的阅读材料不能过于容易。例如，由于所选的材料难度较小，理解率为90～100％，而正常的阅读理解率在70％左右，并不要求达到100％只要能理解主要的内容及其某些主要事实。所以在选择阅读材料时要根据自身的实际情况选择难度适中的材料，如果所选的材料过难，一则会降低阅读速度，再则也会由于频频地遇到过多的生词而挫伤读者的积极性。

第二，要克服阅读中存在的一些不良习惯。在阅读中最常见的不利于速度提高的习惯是在阅读时自言自语地出声阅读和嘴唇不动，而在默默地心读。这两种阅读习惯都会降低阅读的速度。因为大多数正常读者的阅读速度几乎是出声阅读的两倍。

第三，过多的语法分析和内心翻译。有些读者认为只有对一些句子进行仔细分析才能较透彻地理解阅读文章。一些非母语读者适当地结构分析固然重要，但过多的语法分析会对阅读质量产生影响。因为语法分析不可能一次性或立刻完成阅读。至于首先在内心中先把英语转换成汉语再予以理解的方法，其翻译所需的时间长度是显而易见的，必定会影响阅读效率。

第四，对词典的信赖。词典在语言学习中起着重要而不可缺少的作用。但是，如在阅读中遇到生词就停下来翻阅词典，以求比较准确的理解，那不仅影响阅读速度，对意义的准确理解之目的也不一定能达到。因为一个词的准确意义在很大程度上取决于它在文章中是如何使用的，即在上下文中的意义。英语中一个词在词典中会列出很多意思。如果把每个词义带进句子中进行反复推敲，要浪费很多时间，还会因为脱离上下文而不一定准确。