简析如何提高中职学校机械基础教学的实效性

摘 要：本文通过以机械基础教学内容作为切入点，并按照学生的综合素质来探析中职学校的专业基础课教学，并在融入职业要求的基础上达到提升学生学习热情度的目的，改善教学方式，增强课堂教学的实用性。

关键词：机械基础；实效性；中职学校

机械基础课程是属于机械类专业中一项重要的技术性基础课程之一，其在学生的学习技术及专业课程中有着衔接作用，并且在具有较强的理论基础上还拥有非常强的实用性，这也是培养学生机械“实际工作能力、创新能力”等相关方面的重要流程，也为学生以后的专业课程学习创造了一定的基础。但因为其课程有着“内容抽象、实践性强”的特点，增大了学生的学习难度。

一、探析目前中职学校机械基础课堂教学现况

第一，现在大部分学生基础都很薄弱，并且学生还有一定的畏难情绪。事实上，中职学生大部分都是经过中考或高考失败的学生，有些学生的学习习惯不好，认为自身学习能力不强。因此在教学中难免会出现学生缺乏认真学习的精神；第二，在现实的中职教育环境中，学校一般都很重视学生的技能培养，而忽略了学生的理论知识学习；第三，教材难度不适。有部分中职学校使用的机械基础教材基本上是本科教材的“压缩”，致使教材的理论内容有一定的难度，内容相对落后，使得实验内容与理论不能有效合理地进行融合；第四，教学方法单调。因为受到过去教学方式的影响，造成现在很多老师在上机械基础课程的时候，过度地依赖教材，造成教学模式单一。这样单调的教学模式无法使得老师与学生之间，学生与学生之间进行有效的互动，更难去挖掘学生学习机械的兴趣。

二、提高中职学校机械基础教学实效性的相关对策

1.增强学习目的，挖掘学生学习兴趣

第一，在学习此课程之前，老师可以组织学生到相关工厂进行参观，并且根据工厂的实物进行一番讲解，去引发学生的思考，加强学生的认知度。另外，还要非常明确的让学生明白，学习机械基础是后续课程的必备，是学习专业知识的有效前提。这些专业知识囊括：（1）构件的受力分析、计算方法。（2）机械工程材料的“牌号、性能”等相关知识。（3）机械相关零件“性能”及“工作原理”。（4）机械设备的相关维护知识。当然，还可以根据学生身边经常可以见到的一些机械进行举例子，让学生能够深入感受到机械基础是与生活息息相关的，进而使得掌握这门课程的重要性。

2.提升实训课教学，将理论与实践融合教学

众所周知，实训课在实践环节中是必须要经历的，其可以通过优化技能训练，培养操作能力，这也是展现中职学校教学特性之一。在实训之前提出相对应需要思考的题目，让学生善于开动大脑，让他们完全掌握实训流程。然而在学生进行实训的过程中，老师要发挥出其引导的角色，按照实训流程进行不断地提出相关问题去夺得学生额定注意，引发学生的思考。当流程结束后，要让学生完成相对应的实践报告。另外，要值得注意的是，当老师在讲解相关理论知识的同时，要尽量采纳“实物”或者“教具”进行教学。因为鲜明的物体可以直接引起学生的关注力度，可以达到他们能够准确理解相关理论知识的目的。例如说，“齿轮传动”，可以通过教具的方式很直接地让学生看到其传动特征，加强对理论知识的理解。根据事实表明，适当有趣的教具展示不仅可以让学习内容简单化，并且还会使得课堂教学环境愉悦化，让学生在轻松的环境中接受新知识的学习。

3.改善并采纳丰富多样的教学途径

机械基础教学不仅要求老师要有渊博的专业知识，并且还要在此基础上要求老师要善于利用多样化的教学方法进行教学。在每一堂课的教学中，其教学途径都是要用心设计的，并且要站在实际的教学角度上去考量，抓住教学的“重点、难点”等相关重要点，“因材施教”的进行教学。大家都知道，机械基础教学与其他课程是有不同点，其不仅有共性也有其特别性。应随着课程的一步步优化，很多的抽象涵义和繁杂公式也逐渐出现，部分学生就会感受到难于把控，从而也会降低学生的学习兴趣。那么这个时候，老师就需要善于巧妙地利用高效的教学方法，降低知识难度，助力学生突破知识难点。比如老师可以教会学生采纳“总结”和“演示”的方法，让学生可以在多种多样的繁杂公式中找到其内在的联系，达到“举一反三”的效果。要求学生做到课前预习，对于很难背的公式，可以进行多写多练习，来增强其记忆。对很难掌握的概念及理论知识可以使用直观的教具或者进行打比方来加深学生的理解度。比如讲到液流连续性原理，可以让学生想象一下家门口的小河：较宽的地方是不是流速就较慢，较窄的地方流速就较快，但水流量始终不变。老师要有针对性的去了解每一位学生的学习情况及接受知识程度，换而言之，老师要帮助学生度过学习的艰难时期，等到学生疏通了知识中的的难点，自然而然其的学习热情度也上升了。

4.增强作业批改度，改善教学方式

“辅导”是属于机械基础教学的重要组成部分之一，其不仅可以帮助学生加强对知识的理解度，还可以达到提升学生解决实际问题的水准目的。首先，当学生遇到一定的难题时，要通过自己先尝试思考，倘若实在没有思绪可以去得到老师的帮助。其次，如果问题是经过学生很仔细认真思索出来的，那么老师不需要直接将答案告诉学生，而应该是“提示“，告诉学生的思考方向，多搜集一些参考资料，使得能够找到正确答案。当学生在完成作业以后，老师要认真对待，对于能够熟悉找到解题思路的同学还可以鼓励其从其它方法找到答案，这样一来，不仅可以扩大学生的思维，还能让学生掌握多种解题思路。对于出现错误的同学，老师要及时进行纠正，让学生按照提示方向进行修改。

三、结语

综上所述，在进行机械基础教学的每一个流程中，老师要注意挖掘学生的学习兴趣，不断更新教学策略，提高教学质量，为国家培养出更多的中职实用性人才。

参考文献：

[1]韦竞章.谈如何提高中职学校机械基础教学的实效性[J].中等职业教育，2010，3：30―163.

[2]文静.探索中职生《机械基础》课堂教学有效性的教学策略研究[J].黑龙江科技信息，2012，29：45.