创设情境 选择话题 加强互动 拓展实践

时间:2022-03-22 01:05:19

创设情境 选择话题 加强互动 拓展实践

《语文课程标准》明确指出义务教育阶段口语交际的目标:使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。实践证明,以听说为主的口语交际能力,已经成为现代人“综合素质”中不可缺少的重要一环。口语交际能力差会导致交往能力,组织能力,应变能力都不高。相反,口语交际能力强,其智力水平相应高些,适应新环境的速度也快些,对新时代新生活也就更充满信心。下面就联系实际谈谈口语交际训练策略:

一、创设情境,激发学生交际的兴趣

1、实物创设情境。直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力,易于学生观察。如“说说自己喜欢的动物”这节口语交际课上,让学生把家中能带来的小动物带到课堂上,通过亲密的接触与观察,学生能积极比较全面地、生动地、准确地介绍动物的外形和生活习性。

2、表演创设情境。儿童是用形象、色彩来思维的,儿童只有通过表演,再现生活情景,从中感受、体验形象,观察、思维、想象和表达能力才能得到最充分的发展。于永正老师上言语交际课《学一点问的本领》就是这样。他抓住本班数学老师做了一件大好事,被救者家属写来表扬信这一契机开始教学。他在让学生看过表扬信后,说:“朱校长说,准备在明天全校老师会上表扬周老师,但对这件事的具体情况还要了解一下。校长请我们班问问周老师,问清楚了,写下来,交给朱校长。”巧妙地给学生学习如何提问采访创设了跟校长交际的情境。不但如此,于老师下面还请来了周老师,让学生像记者一样提问,又是一个交际的情境。实践表明:学生的学习兴趣、动力为第一个交际情境所激发;而第二个交际情境则切切实实地提高了学生的口语交际能力。

二、选择贴近学生生活的话题,激发学生交际的欲望

口语交际教学要努力选择贴近生活的话题。因为,贴近生活的话题,可以激起学生倾听和表达的欲望,同时,选择生活中的话题,更利于培养学生的口语交际实践能力。农村孩子,没有经历游山玩水的乐趣,但是但他们拥有得天独厚的大自然,如乡村芬芳的泥土气息、千姿百态的鱼虫鸟兽、美丽的花草树木;他们没有拥有太多的芭比娃娃、海绵宝宝、玩具手枪、陀螺、但我们可以因地制宜,如让他们说一说制作某个玩具或卡片的过程,让学生说说:贺卡送给谁,为什么?怎么制作的?在制作好卡片后,又利用互送贺卡的有利时机,要求学生进行口语交际。这样既教会学生制作贺卡,又强化了口语交际训练。尤其农村小学生参加的农业生产活动是进行口语交际教学的重要场景。我们与其教她们要热爱劳动、爱惜粮食,不如让他们说一说亲身经历的劳动过程。这样既能让农村的孩子乐说,而且也能让他在成功的面前更加自信,更有表达的欲望。

三、加强互动,为学生搭建口语交际的平台

1、师生互动。在质疑、解疑中进行口语交际训练,这是教师与学生之间进行口语交际的重要交流与沟通方式。质疑、解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。提问要清楚明白,答题要准确、有条理,因此这个环节不仅能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,而且在提出问题,解答问题过程中提高了学生的口头表达能力。

2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式,便于全体学生共同参与,具体来说,可以有这些形式:组内交流、组间交流、全班交流。如在“讲报、评报”这节口语课中,首先是师生互动、了解小报。我以讲讲报名、谈谈设计、说说在办报过程中遇到哪些困难,如何克服的等话题与学生交际。通过教师的倾听、谈话交流,神情的惊讶、赞许,把学生带入了一个民主轻松和谐的氛围中。接着组内交流、推荐小报。组内学生可以依据报的内容、设计、字迹等方面商量评比出最佳小报,共同合做围绕报的特点、办报中的感受等方面做好推荐准备。组间交流、宣传小报。各组把选出的最佳小报向邻组推荐,被推荐的小报作者回答别组同学的提问。全班交流、评说小报。全班同学根据推出的最佳小报纷纷评说,当一个学生发表自己的见解时,老师可以鼓励其他学生发表看法、赞同、补充或提出不同的见解,使全班学生都在自由地参与交流。最后评出最佳设计奖、最佳创新奖、最佳内容奖。

四、拓展实践,强化口语交际训练

1、校园交往实践。校园是学生学习生活的地方,为学生提供了广阔的交往空间。学生之间由于年龄相仿,又长期在一起生活学习,有着相似的经历和兴趣,彼此无距离感,交往起来更容易,如在游戏中交往,在采访中交往,在寻求帮助中交往、在活动中交往等实践活动的锻炼中提高学生的口语交际能力。

2、家庭交往实践。父母是孩子的第一任老师,家庭是一种不可替代的教育资源。学生在家里可以完全放松的和自己的亲人交流,这样就更能有助于口语能力的提高。如建议学生将课堂上讨论的话题回家讲给爸妈听,并听取他们的意见,然后再回到课堂上交流。如“怎样保护环境”这节口语课,我让学生向家长宣传保护环境的重要性,并和家长共同制定一个保护地球从我做起的计划。这样既锻炼了学生口语交际能力,又避免了空谈,教学生做到言必信,行必果。

3、社会交往实践。社会是实施“口语训练”的无边课堂,教师应该引导、组织学生在社会交往中开展各种社会实践活动,如组织参观、访问、调查、慰问等活动。加强学生与社会的交往,可以拓宽学生视野,增长学生知识,使他们以每一次社会交往实践中都会产生新的启迪,从而促进语言的发展。

加强口语交际能力是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施,也是语文课程的主要目标之一,要使学生的口语交际能力得到提高的方法是多样的,途径也是各不相同的,只要我们认真分析学生的现状,充分挖掘教学资源,从平时的教学着手,多给他鼓励,多让他们有获得成功喜悦的机会,学生在口语交际能力定会得到逐步的提高,也定会对他的一生有深远的影响。

【作者单位:兴化市海南中心校 江苏】

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