反弹琵琶,创新作文

为了避免读者审美疲劳，标新立异是我们写作所追求的，反弹琵琶，逆向思维对于创新作文来说，是一条捷径。逆向思维，是指采用通常情况下普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们在作文教学能培养学生用逆向思维的方法写作，那写出来的文章不仅独特，而且立意能更深刻。逆向思维在作文中的运用可以在审题方面，可以在立意方面，也可以在选材方面。

一、逆向审题

逆向审题，用的是逆向思维审题方法，这种方法又叫穿透障碍法。有些作文题，从字面上分析，从正面思考，恐怕绞尽脑汁也找不到突破口，不知从何下手。但是如果运用逆向审题，穿透字面上的障碍，从反面去思考，立即就能明确写作的范围和对象，瞬间就能把题审好。比如《一件平凡的事》，其实是要写出事情的不平常的意义，《一个平凡的人》，其实是要写他的不平凡的事迹。掌握了逆向审题，一见到这类题目，就能迅速穿透文题表面的障碍，把思维引向反面，收到出人意料的效果。

材料作文，审题尤为关键，是成功作文的第一步。比如有一次学生写作训练，题目中的材料为：两个人在山里看到一片材质优良的树木，于是各自买了一棵树苗带回家。一个人把树苗植在瓦盆中，用铁丝左缠右绕，改变其生长形态，树长得虬枝旁逸，成为盆景中的精品。一个人把树苗栽在庭院里，浇水施肥，任其自由生长，树长得参天蔽日，成为建筑的栋梁。

大部分同学都写要成为栋梁，如《“自然”最美》、《自由，成长的沃土》、《扎根沃土而成栋梁》，呼吁要给予孩子自由成长的空间，这也与现代教育理念甚为吻合。但也同学反弹琵琶，说“别拿盆景不当栋梁”，“ 强扭的瓜也甜”， “珍惜命运的‘铁丝’”，“ 约束成就精品”。相较于前者，这种逆向思维式的审题更容易引起读者的兴趣。

二、逆向立意

如果说材料是文章的“血肉”，结构是文章的“骨傲”，那么主题就是文章的“灵魂” 了，可见主题的确立在一篇文章中占有举足轻重的地位。立意要新颖，这是写作的基本要求，如何才能做到这一点呢？ 一个便捷的途径就是运用逆向思维，即“反其道而行之”。同为评论西楚霸王乌江自刎的悲壮结局，杜牧说：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”王安石却反弹琵琶，说：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”。古人写到落花，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”，“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，往往写得很凄惨。但袭自珍反其道而行之，说“落红不是无情物，化作春泥更护花”，歌颂落花，格调积极，立意自然就新颖了。

有一次学生写材料作文《鹰背上的小鸟》：传说有一次，一群鸟在争论谁能飞得更高，于是它们决定比赛， 当其他的鸟都飞回地面时，鹰还在高高地翱翔，一只很小的鸟，小小 的身子，小小的翅膀，本来它注定只能在低空里飞翔，但是它此刻却 趴在鹰背上，当鹰也飞不动的时候，这只小鸟从它的背上飞起，它看 着低空下的那些鸟，叫着： “看啊，我比鹰飞得更高。 ”许多同学正面赞美小鸟懂得“借力”的智慧，但有一位同学从反面立意，站在鹰的角度上为其鸣不平，可谓别出心裁。他认为，鹰是悲壮的“牺牲者”，他认为，这是一个残酷的故事：鸟儿的翅膀轻扇，将那块愚笨的垫脚石甩在身后，奔向光明的胜利。我想很多人不会记得那位可悲的牺牲者，正如我们都清楚珠峰是世界第一高峰，却鲜有人知道世界第二高峰。

基于这样的立意，他放开思路，继续阐发：“荣光归于胜利者，黑暗属于牺牲者。这似乎是一条千古不变的定律。纵观整个世界历史，我们的史书上只是详细记载了最后一次反法同盟大破拿破仑帝国的辉煌战绩，而之前四次反法同盟的失败却只是寥寥数笔。彭城之战，项羽以三万骑兵奇迹般的击破刘邦五十六万大军，确实可歌可泣。但在后人慨叹“羽之神勇，千古无二”的同时，有几人会为那三万骑兵送上一点掌声？牺牲者，只能被永远的埋没在历史的尘埃之中。人们说：“历史由胜利者书写”。不错，看来也只能是这样，也许我们永远不会去记住牺牲者，因为历史永远由胜利者书写。难道真的没有一样东西会记住那些牺牲的青春与生命？不会！至少，历史，真正的历史，不会忘却这些牺牲者。这个历史并不是某个或是某些人伏在案前，根据一系列因果利益写下的历史，而是真正的、客观的历史。

最后，他掷地有声地得出一个结论：历史由胜利者书写，却由牺牲者创造！

因为，也许人们不会记得牺牲者，但历史永远不能没有牺牲者！正如故事中，没有鹰的奋力高飞，小鸟就永远不能创造出新的高度。同样，没有前四次反法同盟造就的特殊历史条件，俄罗斯也许还是会在拿破仑的剑下俯首称臣。而没有了他的八千子弟，项羽最终也只能在乌江之畔以自刎证明他最后卑微的勇气。或许胜利者是历史长河中的那几朵突出的浪花，但浪花再高，却也只能随着那不可抗拒的历史潮流不断前进，而组成这条历史长河的正是你，是我，是每一个默默无闻却又奋斗不息的牺牲者。牺牲者，才是最真实的历史。

三、逆向构思

中学生写文章，最常见的毛病就是平铺直叙，缺乏新意。从构思上讲，就是受到了思维定势的束缚。很多中学生只会一味地运用顺向思维构思，写出的文章构思贫乏，千人一面，万人一腔，毫无新意。因此，我们应打破写作中的思维定势，从反面，运用逆向思维构思，

创造引人入胜的情势，才能深深地打动读者。同是画“深山藏古刹”，一般会画成深山里露出寺庙的一角飞檐，有创意的人却画深山脚下一僧人临溪挑水。据载：宋太祖赵匡胤有一次考翰林院学士时，出了一个画题为《踏花归来马蹄香》，有的画骑马人手中拿花，有的画马蹄上沾着几片花瓣，有的画草地上鲜花盛开等等。最具创意的是：整幅画没有一朵花，只有几只蝴蝶在奔驰的马蹄周围飞舞，这就形象地表现出踏花归去马蹄上还留着浓郁的飘香的意境，完美地表达了 “踏花归来马蹄香”的诗意。

在现在的高考作文中，创新已经成为衡量一篇文章是否优秀的一个重要标准，但是在实际的作文教学中，学生的作文能表现创新的却寥寥无几，长期的机械的作文训练，加上应试教育下题海战术的影响，使得同学们思想僵化，有些八股文般的僵化的趋势出现。灵动的，个性飞扬的文章极为罕见。要改变这种状况，我们一线的语文教师任重道远，注重培养学生的逆向思维可以说也是一条途径，虽不能力挽狂澜，但也总能开辟出一片新天地。