革新教学模式让学生的脸上洋溢阳光般的微笑

尽管体育与健康课在几乎所有的教师心目中的地位是微不足道的;尽管学生们喜欢的体育课的形式仅仅是活动课。但我们作为体育教师应当摆正自身的位置,努力去体现自身的价值。尽管在目前的教育机制下,让师生们重视体育课很难,但我们必须要面对现实,勇敢地接受挑战。在这种情况下,进行教学模式的革新与探索就显得尤为重要。我认为,更为重要的是要,让学生们在一堂课当中,脸上始终洋溢着阳光般的微笑。

传统体育课中的“准备部分”中的慢跑,让学生感到枯燥、无味。我将慢跑的形式变化一下,例如,采用自由慢跑、追逐跑等,或者是用游戏代替慢跑,都能有效地激发学生的学习兴趣,吸引学生,使学生的积极性倍增,学生们的脸上自然会洋溢出阳光般的微笑。我还将这部分定义为“热身准备、激情引趣”。

传统体育课中基本部分的学习中,大都是采用教师示范与讲解----学生练习----教师指导----学生再练习的模式,这种模式不但不利于学生学习兴趣的激发与积极性的调动,而且不利于学生主体地位的体现与创造性的发挥;不但是与素质教育的要求背道而驰,而且根本谈不上学生创新精神与实践能力的培养。在这部分中,我进行如下的探索:对于很多较为简单的动作,个别学生大都可能会做,或者是根据学习过的相关动作能够大致地做出来,这样我就先让学生做动作示范,然后针对学生的示范进行要领的引导和动作的示范,这样,会使学生的印象更加深刻,还锻炼了特长学生,培养了骨干学生。学生练习时,我多采用分组合作练习,在练习的同时互相帮助,培养了学生的团结互助意识与协作精神。然后进行学生的展示与评价,让各小组派代表来完成动作,师生共同评价动作,这即突显了学生的主体地位,而且还加深了学生对动作的理解与掌握并促使学生积极思考、认真观察,提高了学生的口语表达能力,课的最后再给学生适当的自由发挥的空间,例如,在“双手胸前传接球”课上,学习结束后安排学生以小组为单位研究探讨其它传接球的方法,“单手抛”、“传地后反弹”等等很多传接球的方法从孩子们的手中表现出来,而且还常会有意外收获。这样一来,学生的创造性得到了很好的发挥与培养。除此之外,课的模式还可采用“情境式”、“游戏式”等多种方式。总之,这样的教学,是以体现学生的主体地位为主,以培养学生的创新精神与实践能力为目的,以激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性为宗旨。虽然紧张而又忙碌的一堂课结束了,学生们不但不烦燥,无疲劳感,而且眼神中似乎流露出“这么快就下课了,还没上够呢!”。很显然,脸上会洋溢着阳光般的微笑。我还将这部分定义为“增智促技、强身健体”。

传统体育课结束部分中的放松,大都采用深呼吸或者是拍打(按摩)肌肉等方法,不利于学生身心很好地恢复,可在深呼吸的同时播放音乐或者是在学生放松时进行语言的暗示,会有意想不到的效果,进行课的总结时,我经常安排学生总结,然后我再补充,这样不但加深了学生对学习内容的掌握,而且还能从学生的总结中发现很多教学中存在的问题。在这部分中,学生不但能在愉悦的心境中得到放松,而且还会有效提高学生的口语表达能力,对于教学质量的提高也有很大的促进作用。学生脸上的微笑会保持到一堂课的最后。我把这部分定义为“心理放松、身体恢复”。

“热身准备、激情引趣”、“增智促技、强身健体”和“心理放松、身体恢复”这三部分共同构成完整的一堂体育课。这样的一堂体育课能真正地激发学生的学习兴趣,提高学生参与教学的积极性,能充分地吸引学生,实现素质教育培养学生的创新精神与实践能力的目的。学生的脸上也始终洋溢着阳光般的微笑。