巧用即时贴自制标记引导幼儿养成安全行为习惯

【摘要】即时贴，就是一种自粘标签材料。它是幼儿园内十分常见的一种美工材料。利用即时贴的这些特点我们可以用它设计与制作合适有效的标记。我们就可以利用即时贴制作各种各样的标志来引导幼儿的行为，帮助幼儿建立良好的安全行为习惯。

【关键词】自制标记；幼儿园；全行为习惯

中图分类号：G60文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-151-02

即时贴，就是一种自粘标签材料。它是以纸张、薄膜或特种材料为面料，背面涂有胶粘剂，以涂硅保护纸为底纸的一种复合材料。如今市场上有各种颜色和图案的即时贴，即时贴有防水、随意裁剪、方便粘贴、价格便宜等特点，是幼儿园内十分常见的一种美工材料。利用即时贴的这些特点我们可以用它设计与制作合适有效的标记。

幼儿园中的工作内容是保教结合，“保”是幼儿园工作的首要任务。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而学前期幼儿有着自己的年龄特点，例如肢体与动作发育有限，空间知觉较弱，受情绪支配作用大，语言表达能力不强等等，十分容易产生安全意外事故。不过与此同时，幼儿在幼儿园中不断学习，逐渐开始摆脱自我中心，参与集体生活，遵守集体规则，尝试学习按规则行动也降低了幼儿的安全事故发生的几率。在教育活动中，我们就可以利用即时贴制作各种各样的标志来引导幼儿的行为，帮助幼儿建立良好的安全行为习惯。

一、运用即时贴标志的特点与意义

（一）材料简单，设计方便

即时贴是由环保PVC制成，由三部分组成：面层为PVC膜，中间是胶粘涂层，底层是离型纸，45cm*100cm的即时贴价钱在2元左右，较为便宜。同时即时贴防水、防油、防潮、防霉、耐磨、耐擦洗并易于清洁，良好的抗收缩性，韧度高，不容易损坏，给校园环境增添不少精彩。并且即时贴的厚度一般在0.1mm，既方便用剪刀裁剪，底层离型纸又可以在上面用笔随意设计。教师可以根据自己对班级管理工作的需要设计不同的图案或标志后对即时贴进行调整与加工，更加贴切教育教学的需要。

（二）标志直观，容易理解

即时贴色彩鲜艳丰富，并且教师根据需要设计的标志更加贴近幼儿的认知与生活经验，使即时贴根据幼儿的生活经验与活动需要进行相联系，即使年龄不大的学龄前幼儿也能理解标记的含义，达到约束或改变幼儿行为的目的。例如在茶水桶前使用不用颜色的即时贴“脚印”标记表示不同的含义，结合社会通用规则用红色表示禁止前行，黄色表示等待，绿色表示可行行为，帮助幼儿在人数超过两人时自觉建立排队等候的安全行为，以防在茶水间发生推挤而导致摔跤或烫伤等安全事故。此外，一双双有序排列的“脚印”让孩子们下意识地踩在上面，没有踩到脚印的小朋友自觉到队伍后方去找“脚印”踩，这种有趣的“踩脚印”环节也减少了插队行为。久而久之，通过即时贴标记的暗示作用，达到日常行为动作练习的需要，逐渐养成有序排队的安全行为习惯。

（三）随需粘贴，随时提醒

即时贴使用极为方便，它的背面带自粘胶，揭开底纸即可粘贴在平整的表面上。长久不褪色，经久耐用。可达到户外2-3年的使用期，室内8-10年的使用期。与此同时，如果因为各种原因需要撤销原有标记，也不为一件难事，将其撕去并清理胶迹即可，完全可以根据活动需要所制订。

即使在幼儿园中，也有不少时间教师是不会跟随幼儿行动的，教育也不需要成人每时每刻地盯紧孩子，成人只能帮助幼儿自己成长。在我们看不见孩子的时候，我们也可以利用其他的方式提醒幼儿自我保护，无声的即时贴标记有时就为我们满足了这种需求。它所占空间极少，可以贴在墙壁、柜体、地面等处，只要在需要的地方贴上，并与幼儿介绍标记含义，幼儿便可以随时地根据标记提醒做出对应行为，减少成人不在场时幼儿可能会发生的不安全行为，进而养成安全行为习惯。

二、运用即时贴标志的情况与形式

（一）调整座位

不同的教育教学环节需要幼儿遵守不同的教学常规，比如在开展教学活动中需要按照活动需要安排不同的座位形式。有些活动需要幼儿动手操作，幼儿可以围绕操作台而坐；有些活动需要共同观察或讨论，幼儿可以围坐成半圆形或马蹄形；还有些特殊活动需要特殊的座位方式。对于成人来说，与同伴合作快速有效地搬动椅子调整座位都未必是一件简单易行的活动，对孩子来说这更是一件麻烦的事。在座位调整中，有的孩子会出现扛椅子、推桌子、争抢与好朋友坐在一起等行为，在这个混乱的过程中极易出现撞伤、砸伤、摔跤、踩踏等安全事故。这种情况下，我们可以利用不同颜色的即时贴剪成线条状，按照教学活动的需要将地面上贴出一种颜色的马蹄形座位，再使用另一种颜色贴出其他座位形式，帮助幼儿直接达到调整座位的效果。教师只需要将操作台移走，幼儿可以直观地看见地面上的座位形状，可明确地按照教师的指令搬动椅子调整座位。

（二）纵队队列

不管是国内还是国外，许多幼儿园都会需要幼儿排纵队的情况，例如散步、排队取物、体育活动等等。可这简单的排一纵队也会因为幼儿的推搡、插队等不良行为产生安全隐患。在不同需要的队列情况下，我们就可以使用即时贴标记做出提示。例如在需要排纵队轮流取物时，我们可以在固定排队地点贴上线型即时贴标记，如“T”状，指导幼儿站在线上即可有效的排成一个纵队；而在体育活动中，除了队列变化练习初期时，我们可以利用即时贴标记进行循序渐进练习的辅助道具以外，体育活动中也经常会有分小组比赛的环节，此时的排队不仅要有等待游戏的功能，还要有统一比赛起点和观看比赛的作用，我们可以在体育活动区贴出统一的起点标志线，以及向外弯曲的小队站立线，如“π”状，即可达到三者合一的标记作用。

（三）区角游戏

在丰富的区角游戏中，孩子们通常会自主地选择自己的活动内容，而此时孩子被分散到各个游戏区角中，同时各种区角为了照顾各个小组的活动效果而保持一定的空间距离。此时教师是最难进行全方面观察的。如果在区角活动中不帮助幼儿建立良好的安全行为习惯，那么在区角游戏中就很可能发生随意串位、争抢物品等情况。在区角进口处我们可以贴上对应数量的即时贴标记来规定游戏人数，暗示幼儿当人员与即时贴标记数相等时便不能再进入这个区域中了；在玩具柜的每个格子上贴上对应种类的即时贴标记来规定各种物品的摆放位置，高效地帮助幼儿拿取、收纳物品，减少在收放玩具发生的矛盾。

三、运用即时贴标志的策略与方法

（一）有效地结合点线面

一间活动室往往承担了许多的功能，生活、学习、游戏等环节都在我们的活动室中进行。这可能就需要我们在活动室中根据不同的环节需求制订不同的规则，这些规则可能要求我们在活动室中的不同地方制作各种标记。多种标记我们便可以使用点线面以及三者的不同组合来进行展示，例如在操场贴上点子代表站位，在排队处以一条线来规定排队的方向与地点，在置物柜上我们使用图形来暗示各种物品的摆放等。

（二）合理地运用颜色

在一个场地中，我们也可以用多种颜色的进行区分，使用不同的颜色代表不同的要求。比如上文座位调整例子中，教师可以根据不同的座位类型使用不同颜色的即时贴进行标记，在调整位置时教师只要简单地说，请小朋友把椅子放在X颜色的线上去，幼儿就能很轻松地排好座位。相对来说，小朋友找相应颜色的空处坐下比集体搬着椅子毫无头绪地排座位简单省事的多。

（三）形象地赋予含义

作为幼儿园中的标记应该简单、形象、与社会行为规则相一致，让幼儿能够阅读出标记的内容，读懂标记要告诉他的含义。只有在读懂的基础上才能帮助幼儿有效地根据即时贴标记的暗示与提醒做出正确的行为，以进一步养成习惯。比如在楼梯的两边贴上右上左下的脚印标记，幼儿便能够根据标记养成靠右行走的行为习惯。

参考文献：

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