身为老师,你又做了什么?

每次走进教室，心火不由燃

眼前的一切，用“一片狼藉”这个词语来形容一点也不过分。五颜六色的方便面袋铺在地面上；书桌歪歪斜斜；讲桌的灰尘厚厚一层；笤帚横一把竖一把；抹布在脚底下任意踩……真是气不打一处来，下面便开始呵斥学生了……

难道每天都要板着脸给学生看吗？我老思考着这个问题，曾经还看过题名为《别发火，发火说明你无能》的文章。静心沉思，他们毕竟是学生，身为老师，你又做了些什么呢？是呀，我们成天要求学生做这个做那个，那么，我们又做了些什么？

想起了那周班上一名学生因身体不舒服而呕吐在教室门口，全班同学个个手捏鼻子，捂着嘴巴，纷纷议论指责。我顿时非常恼火，狠狠的批评了学生，继而又命令几名学生把门口的赃物打扫干净。但那几位同学慢慢吞吞、磨磨蹭蹭的，在我的监视下清扫完了赃物。事情过去好长时间了，但每次进教室时总能看到那个印痕，就想:如果当初自己能亲自动手，一声不吭的把这一切做了，结果会是大不一样的。

从那以后，我走进教室都会努力克制自己的情绪，面对与众不同的讲桌，我会幽默的问：“同学们，打扰一下，放下手中的活儿，看看教室里面哪张桌子最脏呢？”同学们左看右看、前看后看，十多秒之后把目光都锁定在老师的讲桌上。我面带微笑说：“好像是老师的桌子吧.”在我转身拿抹布的瞬间，几个同学一个箭步跨到前面说：“老师，还是我们来吧。”几个学生你争我抢的把讲桌擦得干干净净。但是，这样的好日子没过多长时间，教室里依然是老师的讲桌最差。我还真有些生气，特别特别想批评。最后还是忍了，控制了一下自己的情绪，干脆自己来吧。我默默的拿着抹布擦完讲桌，又快步走到教室后面，把卫生工具整理好。也许，学生已经习惯了老师的批评，没有呵斥反而不知道老师要干什么，教室里顿时静极了，学生没人敢出声，只是眼睛随着我的身影来回转着。就这样，我把教室里面该收拾的都收拾了一下。

以后的每一天，只要看到教室里面什么不到位，自己就做做而已。比如：学生的文具盒、书本稍微往里面挪一下，避免滑落到地上；横七竖八的课本稍整理一下，让学生充分利用书桌空间；无处安放的书包给它找一个合适的位置，过道宽敞了，走过去在也不用跨步或是跳着走；歪歪斜斜的书桌稍微挪动一下，显得整齐多了……

效果还真的有了，几个班干部私下告诉我：“老师，这些事情你以后不用做了，我们值日生会负起责任的，请你相信我们！”我郑重的点了点头，伸出手，其他的手也搭在上面，高兴的呼喊着“YEYE YE”.

从此以后，每天都有感动的事情发生着，日志上这样写着：

3月4日，李婷同学三次默默地把卫生工具摆放整齐。

3月5日，李朵同学总是课间十分钟擦黑板、擦讲桌。

3月6日，车晓宇课间端水洒教室，教室清新了，很好的。

即使哪天我有事请假，学生还是跟平时一样。

看着密密麻麻的记录，看着成长中的学生，我欣慰笑了！

想起以前教育学生的情景，真是愚蠢！

人们常说，教师是学生心中的一面镜子，教师的言行举止，在无形中给学生起着示范作用，正如汉代思想家杨雄所言：“师者，人之模范也。”初中学生属于未成年，他们模仿能力处于特殊时期，因而，教师模范作用显得尤为重要，现在老师多是指挥家，认为只要自己开口，没有学生敢违背自己的意思，一切必须听从自己的安排，殊不知自己手插裤兜，大声呵斥的形象，学生在心里是非常厌恶的！

老师是学生的楷模，榜样。有些事情需要我们动口去说，去教，有些事情更需要我们动手去做，事必躬亲，对于学生是最好不过了，在孩子眼里，看见老师做什么，他们也会跟着做的，而且是积极主动地。所以，当你准备呵斥学生时，多想想，自己做了些什么？