高职班主任要科学把握高职生的特点进行班级管理

摘 要： 高职班主任是学生生活上的父母、思想上的领路人和学习上的导师，在学生的成长、成才过程中发挥着重要的作用。本文通过研究高职生的特点，谈如何科学把握高职生的特点，当好高职班主任。

关键词： 高职 班主任 高职生 特点

高职班主任是学生生活上的父母、思想上的领路人和学习上的导师；是学生与学校之间的桥梁和纽带，是学生最直接最亲密的学校管理者。班主任工作内容广泛，繁杂而细致，涉及学生的思想、学习、生活、就业等方方面面，班主任工作对学生的成才和学校的发展都发挥着重要的作用［1］。而要做好班主任工作，首先要对工作对象高职学生的特点充分把握，以有针对性地开展工作。

一、高职生的特点

1.信心不足。高职是普通高校招生的最后一个录取批次，高职生由于高考分数低不得以进入高职院校。他们也曾有过远大的理想，期望能进重点本科院校，但由于诸多因素未能如愿，往上追溯会发现他们大多数并非高中阶段的成功者。由此他们心理失衡，甚至怀疑自己，进而产生自卑心理。同时社会对高职教育的误解也使他们缺乏作为一名高职生的自豪感，不能正视自己高职生的身份，因此对自己缺乏信心，变得敏感、脆弱，易受环境和他人行为影响。

2.学习基础差，学习难度大，学习动力明显不足。高职生在高中阶段学习成绩普遍不甚理想，学习基础差，没有养成良好的学习和行为习惯。另外，因自己是高职生缺乏信心，认为读高职出息不大，导致在学习上积极性不高。因此在学习过程中听不懂，或缺乏刻苦钻研精神，或感觉所学无所获时，就会逐渐消极厌学，甚至逃课等，导致学习成绩进一步下降，形成恶性循环。

3.急功近利思想严重。受到现代社会的大环境影响，高职生普遍存在浮躁心理，耐不住寂寞，缺乏毅力；做事缺乏耐心，急功近利思想严重。

4.维权意识很强。在以人为本的社会，人们越来越关注自身的权益问题。一方面，法律、学校规章制度都强调以人为本；另一方面，高职生组织纪律性不强，违纪违规行为时有发生，因此，给对他们的管理带来难度。近年来所发生的学生与学校之间的诉讼案件逐步增多也反映了这一点，学生维权意识越来越强。

5.易受外界的影响，从众心理强。一方面，高职阶段是大学生自我意识强，人生观、世界观和价值观最终成形的阶段。另一方面，我国的高职院校大多建校时间短，文化底蕴相对匮乏，与此相对应的是整个校园核心价值观尚处于构建阶段，对学生的人文薰陶程度相对较浅，校园文化对学生树立正确的价值观的引导作用相对较弱。因此外界的一些不好的社会风气容易入侵，盲目从众心理强。

二、科学把握高职生的特点，当好高职班主任

高职班主任需要根据高职院校学生的特点进行思想教育和班级管理，引导他们把学习科学文化和加强思想修养统一起来，把学习书本知识与投身社会实践统一起来，把实现自身价值与服务社会发展统一起来，帮助他们提高学习、组织、管理、交往及工作能力。因此班主任工作是一项科学性与艺术性高度结合的工作，既要掌握一定的教育规律，又要因人而异，用爱心、责任心、热心帮助学生成长、成才。

1.熟悉相应的法律法规和学校的规章制度。如今的社会是法制的社会，民主的社会，学生的维权意识很强，要很好地、有效地管理学生，既需要启发、引导，又需要纪律和规矩。班主任首先要懂得相应的法律法规，依法办事；其次要了解学校的规章制度，并让每位学生知晓规章制度。按照法律、规章制度办事，可以避免很多不必要的麻烦。

2.建立良好的师生关系。高情商的班主任其人格力量具有极强的感染性和示范性，进一步化为强大的鼓舞力量，在教育学生的过程中会形成“亲其师，信其道”的效应，而高职院校中具有道德高尚、行为正派、知识渊博、关心学生、工作热情、主持公道等人格特征的教师会越来越受到学生的尊敬和爱戴。

班主任要学会换位思考，这样学生不仅容易接受，而且能加强师生之间的感情交流。班主任平时应以平等的身份多参与学生的各种活动，以朋友的身份与学生相处，拉近与学生的距离，这样更利于班主任与学生建立和谐的关系。

3.努力提高学生的自信心，重新燃起他们对未来的信心和激情。自信是成功的基石，只有有信心才能迎难而上，只有有信心，才会去接受更大的挑战。自信表现为一种自我鼓励、自我强化、坚信自己一定能成功的思想状态；而没有信心，就没有生活的热情和趣味，也就没有探索拼搏的勇气和力量。

（1）善于发现，找出每位同学的闪光点。班主任不一定要了解每个学生的缺点，但一定要了解每位同学的长处，通过各种机会让学生的长处展现出来。一次小的成功会给他们带来鼓励和自信，而自信会培养自信，成功的机会越多，自信心就愈加高涨。

（2）引导学生端正学习态度，树立明确的学习目标。我在连续担任了几届高职生班主任的经验中发现，其实几乎所有高职生骨子里都是追求上进的，但之所以会出现在外人看来不思进取的表象，往往是他们感觉前途迷茫，不知道该往哪方面去努力，或者认为即使努力付出也不一定就能得到好的结果。因此客观上不知道如何努力，主观上失去努力动力，最终的学习效果可想而知。学习专业知识是高职生的第一要务，只有专业技能水平高，学生才能表现出更多的自信。高职班主任是学生学习上的导师，要针对学生在学习过程中碰到的问题，加以正确引导，帮助他们树立目标，找到努力的方向，端正学习态度，激发学习动力。

（3）加强对学生的思想道德教育和心理素质教育。高职班主任不仅要关心他们的生活，为其安心学习创造条件，而且要关心他们的思想动态。思想决定行动，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，树立高尚的道德情操，才使之有正确动力，努力学习科学文化知识；然后在学生追求的过程中及时加以指导，帮助提高学习效率。

4.帮助他们树立正确的就业观，提高他们的就业竞争力。读高职基本任务是学一技之长，掌握安身立命之本。因此，从新生进校，课程设置就要以就业为导向，班主任的工作也应该以就业为导向，帮助他们树立正确的就业观，培养他们的就业竞争力［2］。

（1）帮助培养正确的职业道德。大学阶段是学生人生观、价值观和世界观最终定型的阶段，而班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生起着潜移默化的作用。如果在高职阶段，班主任认真负责、爱岗敬业、正直无私，学生也会受到潜移默化的熏陶。班主任能言传身教，作道德楷模将有助于学生最终形成正确的人生观、世界观和价值观，从而形成良好的职业道德。

（2）传授一些求职应聘、人际交往的一些基本技巧。一方面，通过召开主题班会、观看求职应聘视频讲座，使同学了解求职应聘的基本要求和技巧。另一方面，可以请企业相关领导和已毕业的师兄师姐们来进行交流、沟通，更直接地了解用人单位需求，借鉴学长的求职经验和工作心得，使学生毕业后更好地符合用人单位的要求。

（3）了解用人单位对本专业学生的要求，及时掌握并向学生传达相关就业信息。学生就业不仅是就业办公室的事，而且是每位班主任，每位教职工的事。所以要广开渠道了解用人需求，更好地指导学生就业，多措并举，尽可能地为学生提供更多就业机会和信息。

5.对班委实行目标管理，充分发挥班委的作用，实现学生自我管理。高职生普遍有参与社会活动、班级管理的热情，这样对班委制定目标，由其自我管理，给同学们腾出发展的舞台可以调动同学的工作热情，也会使他们更加主动自觉地遵守学校规章制度。这样就减轻的班主任的负担，使班主任能从琐事中解脱出来，从更高的角度对同学加以引导。

当然要搞好班主任工作，还有赖于高校内部管理体制的科学完善，有赖于整个社会对职业教育的重视。

参考文献：

［1］姚畅.当前高职院校班主任工作难点及对策［J］.大众科技，2008，10.

［2］廖云.高职院校班主任工作［J］.科技信息，2010，19.