初中班主任怎样管理好留守儿童

摘要：随着社会的发展，留守儿童渐渐成为一种社会现象，人们对留守儿童的关注度也在不断的提高。关爱留守儿童，对留守儿童进行良好的教育管理，是让他们成长的关键所在。初中，作为儿童成长的关键时期，是儿童形成价值观的重要阶段，班主任的教育对这一阶段儿童成长起到了引导作用。初中班主任管理好留守儿童，对提高社会的稳定性和人们对国家的认同感有着非常重要的意义。

关键词：留守儿童；教育；管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-152-01

留守儿童是社会中的一个特殊群体，他们因为家庭的因素在成长过程中，更加需要我们去关心关爱。文章通过对留守儿童存在的一些问题进行分析，提出了初中班主任管理好留守儿童的一些措施。

一、初中留守儿童存在的问题分析

由于大部分留守儿童由于家庭因素，多数为祖父母、外祖父母进行照顾，在成长中必然而然的存在一些问题，比如心理上，学习上的一些问题。在教学过程中，留守儿童成为了我们所重视的教育人群。经过一些实践观察以及相关调查，留守儿童普遍存在以下几种问题：

1、学习成绩差

由于留守儿童的教育主要是由祖父母、外祖父母进行照顾，这些负责对他们教育的老人由于当时的社会情况，多数为文盲，知识水平较低，并且年纪较大，无法给儿童提供学习上的帮助。留守儿童多数为农村儿童，家庭环境造成了他们的家庭学习氛围不好。老人对儿童的教育较为宽松，使得孩子在学习上得不到有效的约束，留守儿童也多数没有培养出良好的学习习惯。学习成绩较差，甚至存在逃课、辍学等情况。

2、身体素质不好

缺少了父母的照料，在初中这一成长的关键时期，留守儿童很多因为在成长的关键时期缺少营养，饮食习惯不好，营养不良，这也使得留守儿童在身体健康环节存在着一些问题，他们往往身体素质不好，身体瘦弱，很容易造成发育不良的现象。

3、心理存在问题

由于和父母见面较少，缺少父母对其的关爱，留守儿童常常存在着性格缺陷，他们往往自卑，缺少自信。很多留守儿童在学校中性格孤僻，没有朋友，在课堂上表现不积极，在与他们的沟通中也是感觉他们内心较为封闭。

二、管理好留守儿童的相关措施

1、用心教育，多进行家访

在初中班主任对留守儿童的管理中，用“心”去对留守儿童进行教育是让他们健康成长的一个关键。家庭是影响孩子成长的最关键因素。在对留守儿童的调查中，在祖父母和外祖父母教育下的留守儿童中，他们往往受到溺爱，在学习上过于随心所欲，没有合理的家庭约束。在亲友教育下的留守儿童中，亲友往往忽略对他们学习上的关心，只是任由其自己学习。

作为初中班主任，针对留守儿童的家庭情况进行了解，多进行一些家访，了解留守儿童的家庭成长情况和学习氛围。然后进行合理的分析，对留守儿童的教育制定一个具有可行性的教育方案，对其家庭的负责人进行说服教育，让他们对孩子的学习、生活情况多加一点关心，这样用心工作能使得教育效果得到有效改善。

2、用爱教育，留住留守儿童的心

留守儿童相对其他人群，更需要关爱。他们缺少了父母的爱，缺少了社会的爱，造成了他们成为问题学生的几率提高。面对班里的学生，班主任是他们在学校中的负责人，生活上的引导者。

首先，应该对留守儿童做好定位，不因他们的家庭、学习等问题将他们划归为问题学生。应该将他们和其他学生一视同仁，同时，对他们的学习情况进行关心，用正确的方式引导他们在课堂上多倾注精力去学习。其次，对他们的错误予以纠正。留守儿童因为情况特殊，在初中这一容易犯错的时候，我们应该给予他们改过自新的机会。这种机会，不是一味的迁就，而是从原谅，到批评再到严厉教育。对于班主任来说，适当的原谅他们能使得他们对错误的认识度提高。最后，让课堂变得精彩。老师是他们学校中最为重要的教育者，只有让他们感受到老师对他们的爱，才能使得他们感受到关心。在课堂上，是老师与学生交流的主要地方，要在课堂上多给予他们表现的机会，从小方面来去鼓励他们，让他们参与到课堂教学上来。

3、规范制度，约束行为

无规矩不成方圆，对于留守儿童来说，关爱和关心是必须的，但是严格的制度规范也是让他们良好成长的关键因素。

不少留守儿童因为制度散漫造成了一些违规违纪行为的行为，由于缺乏管理形成了不好的学习生活习惯，道德行为差。在班主任的管理中，对待违反校规校纪的行为进行严格的规定，初中学生的自我约束力差，我们应对孩子的作业完成情况，上课表现情况，进行定期检查，在制度的约束下，转变他们的学习态度和不良习惯。

4、用集体进行温暖

班级是一个家庭，正像魏书生所说的一样：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓励着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。我常常觉得班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么，学生们走出家庭，通过这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。”初中班主任应该让留守儿童融入集体，感受到班级大集体的温暖，具体措施可以分两点：

第一，多组织一些集体活动，比如“趣味运动会”“歌咏比赛”“才华展示”等等，并且对留守儿童进行鼓励，鼓励他们去表现自己。同时，班主任应注意对孩子特长的观察，对留守儿童的特长予以鼓励，让他们多参加一些团队的活动，加强学生们之间的互动交流。

第二，装扮好班级。一个班级就是同学们的家。每一个同学都是班级的一份子，让同学们参与到班级的维护中，将教室装扮好，保持干净，清爽的学习氛围。让同学们提供班级装扮的意见，采取最优方案后，班主任给同学们安排任务，让包括留守儿童在内的学生切实参与到班级大家庭的维护中。

总之，初中班主任在对留守儿童的管理中，一定要做到“因材施教”，在关心他们的同时，约束他们的行为，这样才能使得留守儿童得到健康的成长环境。

参考文献：

[1] 黄波.关于农村留守儿童状况的调查报告[R].2010.

[2] 李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索,2005.