采用民主管理,加强班级凝聚

著名教育家马卡连柯说:“教育是最辨证、最长灵活的一门科学,也是最复杂、多样化的一门科学。”班主任班级日常管理工作既是一门科学,也是一门艺术。班级管理作为学校教育工作中的一个重要环节,一直为广大班主任和教育工作者所关注。班级管理工作是学校管理工作的有机组成部分,体现着学校管理的整体水平,会直接影响到学校工作的开展。为此,广大班主任应该依照一定的原则,采用合理恰当的方法来积极推进良好班集体的建立,进而对学校管理工作起到良好的促进作用,使学生在思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等多项教育活动中都能不断进步、健康成长。

班主任在班集体中并不仅仅是充当领导者的角色,同时还充当着管理者和参与者的角色。一名优秀的班主任必须做到对学生一视同仁,把关爱的阳光洒向每个学生。只有认真分析和把握学生的实际情况,既重视优等生,又不忽视中等生和学习后进生,一心为提高整个班集体学生的整体思想文化素质的班主任,才是称职的班主任。

几年来,我尝试实行的班级民主管理,提高了班级的整体素质,使学生始终保持着朝气蓬勃的状态,下面就是我在日常管理的几点具体做法。

班级日常管理并不是无章可循的,它有其自身的客观规律,但同时它又不是只遵循一个固定的模式。因此,班主任不应该满足于按常规办事,更应树立创新意识,在工作中突出自己的个性和独特性,积极探索出更多的班级管理新办法和经验。

一、严明班规班纪,实行民主管理

一个良好的班集体必须有一支素质良好,能够独立工作的班干部队伍,班干部是一个班集体的骨干和核心。班主任工作的背后必须要有一个得心应手的班干部队伍。所以,在日常工作中, 我首先做好班级干部的培养和选拔工作。

1.自荐法。给每个学生展示自己才能的机会,使学生在自荐的过程中,充分地展现自己,从而增强自信心。班主任通过“毛遂自荐”,观言察色,从中可以了解学生的个性思维以及语言表达能力,发现和选拔人才。特别是对一些外表及平时表现不起眼而责任心和管理能力较强的同学,用这种方法比任命法、选举法更易发现其价值和潜能。“毛遂自荐”给学生提供了一次很好的锻炼机会。自荐时,每个自荐者都要当众发表演说,阐述“施政方针”,对自荐者的口头表达能力、心理素质和自我评价能力都是一个考验。

2.竞选法。班级实行干部竞选制,一些有志于提高组织能力、管理能力的学生纷纷毛遂自荐,班主任再给他们一周的自我表现的机会。表现的内容有:要有较强的自我控制能力,良好的学习态度和生活习惯,有较高的组织领导能力。这种方法极大地调动了班干部的工作积极性,也调动了全体学生的参与热情,前一任干部为使自己不落选要努力工作,竞选的同学为使竞选成功而不断地表现自己,提高自己在同学中的威信。这就使每一位干部都有危机感,并能从失败与成功中总结经验。

二、实行责任承包,积极做好班级纪律和卫生工作

每个学期开始,我们要进行教室承包分配的工作。除了将个人学习用品保护好,还要将学生自己使用的学习桌,学习椅包用包修,各负其责。教室内的门、窗、玻璃、黑板等,每天都要有明确的分工。教室地面分成六大区,由每天的值日生固定打扫,卫生委员每天做好检查记录,并公布评分。班主任老师只是检查督促,防止工作流于形式,也要防止个别懒惰的同学扯小组的后腿。

三、注重思想教育,构建良好班风

其实每个学生都有要求进步的愿望。第一,班主任老师可以利用社会上成功人士的例子来教育学生学习古今中外名人的事迹,要培养学生的自信心和责任感,让他们树立起远大的理想,进而产生努力学习的内在动力,这样学生的积极性调动起来了,班级内就形成一种你追我赶、积极上进的良好风气。第二,组织并开展竞赛活动,实行量化管理。根据学生争强好胜的心理特点,组织学生开展竞赛活动。评分项目要多元化,要包括德、智、体、美、劳等各方面,根据学生成绩加分,然后根据分值择优进行奖励。奖励的方法必须是多种多样的,这样让奖品丰富起来,可以更好地激励学生。常用的方法有:贴红旗,奖给小红花,网购的各种印章图案(这些看起来简单,内容却非常丰富多彩),还有自己制作的评语奖励等。第三,对学生进行爱心教育。要动员来自社会、家长、学校等多方力量来教育学生学会关爱他人,鼓励学生树立“立身向上,处世为人”的人生观。第四,增强班集体的凝聚力,培养学生的集体主义精神和合作精神。班级的凝聚力和集体荣誉感是构建良好班级风尚、实现优质班级管理的前提条件。班主任老师要经常组织一些集体活动来启发学生的集体主义精神,可以是讲故事大会、歌咏比赛,也可以是集体春游或其他公益活动,还可以是类似拔河等体育比赛,让学生通过参与这些集体活动扩大同学之间的人际交往,不仅在活动中充分展示了自己,还和同学们建立起了深厚的情感,从而学会互帮互助、互敬互爱,共同维护班集体的荣誉。

结合以上这些方法,从班级的组织功能来看,班级是为学生自己管理自己提供了一个活动展示平台。实际上就是在老师的主导作用下,发挥学生的主体作用,在班级中实现了真正的民主管理。学生的自我管理能力在这个过程中逐渐获得,民主和自律能力也相应得以提高。

(责编 张宇)