谈行为习惯为核心的德育教育

一、职校生的品行现状

近年来，随着独生子女成为中学阶段的学生主体，生源急剧减少，加上受普高热影响，最后来到职校学习的学生出现了数量少、质量差的普遍现象。在长期的教育教学实践中发现，部分学生存在的问题令人忧心，特别是缺乏正确的人生目标和基本做人行为规范，主要表现为以下几方面：

1.学习动力严重不足，缺乏正确的人生目标。相当一部分学生学习缺乏自觉性、目的性，无远大理想和目标，志向水平偏低，不清楚“为何而学”、“为谁而学”。据调查有47%的学生认为上学是被父母叫来的，还有相当一部分学生根本就没有学习的目标，他们来学校的目的是既可躲避劳动，又可理直气壮找父母要钱花。现在学习动力不足问题已成为当前困扰教育教学的主要问题。

2.言行不一，缺乏忠诚老实的态度。言行脱节，表里不一的坏作风正在成为部分学生身上的一大弱点，他们不愿对家长、对老师说实话、说真心话。做了错事，犯了错误没有勇气承认和改正，而是千方百计地隐瞒、掩盖，当掩盖不住时就表面承认，事后坚决不改。教师普遍反映：现在的学生似乎什么道理都明白，说起来头头是道，做起来却是另回事。如有的明知乱丢纸屑不好，但仍会习惯性的乱丢；有的明知上网吧不好，但总是偷偷的去，所有这些都是言行不一，知行脱节的表现。

3.行为习惯失范。相当一部分学生过分沉迷于上网打游戏、聊天，甚至浏览黄色网站、参与网上赌博，有的沾染抽烟、喝酒、打架、早恋等恶习，他们的行为与《中学生的日常行为规范》的要求相距甚远，有的早已背离，行为习惯严重失范。一些学生的心理承受能力较差，经受不起挫折的考验，只能听表扬，不能听批评，甚至出现不愿遵守社会道德规范的严重偏差行为。

二、对行为习惯养成进行针对性教育的举措

据有关统计显示，人的行为95%都是受习惯影响的，好的习惯是人生的一笔财富，一旦拥有它，就会终身受益。我们要从多方面来培养学生的良好行为习惯，引导学生学会学习、学会工作、学会做人、学会共处。

1“.强迫”养成习惯。面对一群学习被动、偷懒贪玩的学生，要他们自觉养成良好行为习惯，显然是不现实的。采取简单易行的惩罚手段进行处理，如罚抄、留学补课等等，结果也纯属徒劳，学生照玩不误，被动、偷懒贪玩的一如既往。对此，我们可以采取“强迫”的手段来培养他们的良好习惯，将良好行为习惯的要求强行灌输到学生的头脑中，先从勉强服从到习惯遵守。当然，这需要我们设计多样化的活动来完成，并且要根据学生个性进行“因材施教”。

2.利用课堂教学主渠道，来培养学生的良好学习习惯。我们要把学生的良好学习习惯训练有机渗透到日常课堂教学中，将学习习惯培养集中在“书写、表达、做事”等方面，如：语文学科着重进行写字、阅读、表达三大习惯的培养；德育学科则注重做人做事习惯的培养；专业课则侧重实践规范操作习惯的培养等。

3.强化讲文明礼貌的习惯。对学生来说，讲文明、懂礼貌既是成长过程中必备的好习惯之一，也是学会做人的先决条件。教师应该对学生文明习惯的养成予以高度的重视。首先要对文明礼貌行为加以肯定，对不文明、不礼貌的行为说“不”。当文明礼貌行为在学生的身上显现时，要及时肯定表扬，当不文明、不礼貌的行为在学生身上露头时，一定要给予坚决制止，及时批评、矫正。其次教师要善于从学校日常生活中捕捉具体事实，有针对性地对学生进行教育。如当学生没有向教师主动问好时，教师可以先行问候，启发学生应该对师长有礼貌等。再次还可通过开设文明礼仪课程，分别从“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面，让学生了解礼仪规范，按不同要求进行行为规范的养成教育等。

4.教师要坚持做好学生的榜样。教师的行为习惯是影响学生良好行为习惯的重要因素之一。首先教师必须严格规范自己的言行，时时处处给学生起模范带头作用。其次教师要有坚强的教育意志，立下规矩之后就应坚持让学生按要求做，并做好示范和督导，良好习惯需要我们经过日复一日的训练才能形成。

作者：林兰花 单位：福建省华安职业技术学校