关注待优生,突破初中数学教学的瓶颈

时间:2022-03-13 10:51:58

关注待优生,突破初中数学教学的瓶颈

[内容摘要]待优生的问题长期制约着我们的数学教学,它是多方面问题交互影响的结果。我们必须正确认识并努力解决这个问题,促成并鼓励待优生的微小进步,制定综合、有效的措施,才能切实提高我们的数学教学质量。

待优生,顾名思义即暂时成绩落后还未成为优秀的学生。在平时的数学教学过程中,都会有一定数量的待优生存在,这是个无法回避的客观事实,也成为我们数学教学质量提升、突破的瓶颈之一。新课程要求教师以学生为本,关注每一位学生的终身发展。因此,认识并解决初中数学教学中的待优生问题是我们数学教师必须面对、必须研究的问题。

一、数学待优生的特征

1.缺乏学习数学的兴趣

表现在学习有困难,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学,导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理,抄袭作业,考试作弊,涂改分数,欺骗教师和家长的行为也时有发生。

2.学习态度差

学习态度是对学习的认识和关注度,是决定学习成绩好坏的一个重要因素。待优生在学习过程中,易受外界因素的影响,情绪波动大,上课注意力不集中,学习上起伏不定。其结果是态度消极,敷衍应付,学习成绩直线下降。

3.参与意识不强

这些学生一般只对结论感兴趣,但对思维过程不重视,不愿参与探讨过程。这种心理妨碍了学生知识形成的系统性。同时,没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念,因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。

二、数学待优生的成因

1.教师教学方法单一

数学抽象特征明显,教师如果在课堂上照本宣科。采用传统的教学方法,一讲到底,学生对数学学科很难提得起兴趣。简单、陈旧的教学方法尤其不适合待优生,但有的教师为了加快教学进度,只重视知识的传授,根本不愿意搜集与教学内容相关的生活实例、资料等,不从学生的实际出发,课堂上死气沉沉,这样究竟有多少学生真正在听课思索,又有多少学生真正掌握了学习内容呢?

2.应试教育的大环境影响

在当前的学校教育中存在这样的问题:升学考试的指挥棒左右着许多学校的基础教育目标,由此导致大同小异的应试教学模式:教学内容越来越难,要求越来越高,题目越做越多,思想越来越僵化。不顾大部分学生的实际水平,造成两级分化,学习困难的待优生越来越多。

3.家长的认识局限

家长是子女的第一任老师,家长的言行在相当程度影响着子女。待优生的家长常会是以下几种隋况:(1)不从自己的子女实际出发,期望值过高;(2)只关心结果,不关心过程,平时放任自流,到时怨天尤人。(3)关怀备至,方法失当,或过于严苛,或过于娇宠,尤其是单亲家庭,(4)自身文化太低,子女的学习行为无法监控;(5)过于强调数学的重要性,强迫子女加班加点学习,从而产生逆反心理。

4.学生的累积性差别

待优生在数学学习中基本概念、定理模糊不清,如:轴对称与轴对称图形、中心对称与中心对称图形,分不清哪个概念是研究两个图形间的位置、形状关系,哪个概念是研究图形本身的特殊形状,更不会画图形的对称性。待优生自学能力差,不能找出问题的重点与难点,阅读程度慢且容易受外界于扰,学习被动。作业练习马虎应付,解题过程杂乱,没有逻辑性。缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱,在学习中,遇到困难和挫折就退缩,甚至失去信心,导致学习成绩下降。

三、待优生的预防和转化

1.提高教师素质,落实新课程理念

教师的素质直接影响学生的学业。因此教师不仅要钻研专业知识,更要掌握学生心理发展的规律。在教学中,使学生处于轻松愉悦的学习环境中,关注每一位学生,不让一个学生掉队。教师还要转变教学观念,不仅要教书,更重要的是育人,相信每个学生都是可塑之才,都有无限的潜力可挖。

2.结合学科特点,激发学习兴趣

兴趣是最好的老师,学生一旦对所学知识产生浓厚兴趣,就会主动学习,潜心钻研。在课堂上采用多种教学方法,针对不同的学生设计不同的课堂提问和练习、测试卷等。让每位学生都能找到自己的位置,都能在原有的基础上有所发展。

数学本身具有许多生动的题材,教师可结合学科特点和初中生心理特点,精心备课,设计实例教学,变枯燥的学习内容为具有趣味的东西,让学生感到有趣。比如在教学中,通过打桌球的技巧讲轴对称;通过计算仰角求建筑物的高度,做一名工程师应具备的基本技能。使他们认识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用,帮助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣。让更多的学生参与其中,乐在其中,在不知不觉中对数学学科产生浓厚的兴趣。

3.呵护待优生的自尊,树立自信心

自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感,是学生努力上进,克服缺点的内部动力之一。自尊心一旦受挫,就会使人产生自卑感、软弱感、无能感,这些又会使人失去信心。要保护和培养待优生的自尊心,我认为应该做到以下几点:首先,要增强爱生情感。第二,要善于揣摩待优生的心理,正确对待待优生自尊心的表露。第三,要尊重学生的人格。第四,要抓住有利时机培养待优生的自尊心。针对待优生每一微小的优点和进步,给于肯定和鼓励,以唤醒深藏在他们内心底层的自尊,为培养自尊心创造条件。

4.指导有效的学习方法

有效的学习方法是学生取得优良成绩的基础。很多学生之所以学习困难无不与没有掌握正确的学习方法有关。教师要针对学生实际,提出不同的要求与希望。还要善于引导学生寻找新知识和经验、旧知、新知之间的联系点。如在学习三角形相似的判定方法时,教师可以让学生回亿三角形全等的判定方法(SAS.ASA.AAS.SSS)来归纳总结出三角形相似的判断方法。

还可以适当的引导学生自主探究,给予学生足够的思继空间和时间,给予学生充足的实践机会,使学生获得基本知识和技能。教材中大量的“想一想”、“研究性课题”、“阅读材料”等都是很好的适合待优生自主探究的学习素材。再适当开展合作学习,组织学生的进行合作学习、小组讨论,让学生深刻理解这些容易出错的问题。

5.持之以恒,巩固习惯

待优生的转化需要一个过程。出现多次反复的情况,是一种正常现象。我们要有长期、耐心教育他们的思想准备,帮助他们建立近期目标。遵循因材施教、循序渐进的原则。进行反复、耐心地教育;用我们内心的真爱,去点燃他们的希望,使待优生保持不断前进的势头。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”教师是教育者、领路人,只要我们心中拥有太阳,走进待优生的心灵,尊重他们的差异,激励他们的成功,我坚信,我们的努力定能促进待优生的转化!我们初中数学教学的质量一定会得到长足的发展!

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