谈小学高年级数学复习策略

复习课是课堂教学的重要组成部分. 传统的数学复习课模式是教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，复习效果低下. 其实，复习课并不难上，只要讲究策略和方法，让学生主动参与课堂教学，就一定能达到“温故而知新”的目的. 现结合自己的教学实践，就小学高年级数学复习策略，谈谈自己的看法.

一、定好计划，有效组织复习

小学数学复习教学中，其教学活动一定要有序. 教师在教学活动中必须指导学生对复习活动形成条理性，尽可能的让学生形成较为系统的知识体系，提高复习成效. 笔者在复习教学中，不仅要自己定好复习计划，还要注重指导学生拟定复习计划，以提高学生数学学习的针对性. 在复习计划中，可以分为三部分：一是时间进度安排，教师要调整好时间，确定好在某段时间段学习的内容，中间隔多长时间再去复习，以使复习效果最为优化；二是重点、难点友情提醒，在每一个单元，学生自己查漏补缺，找出自己掌握不错的内容，找出自己还有哪些知识点掌握得不好，自己筛选出复习的重点和难点，这样才有针对性地进行复习；三是总结复习经验，在复习中运用自己感觉比较好的方法进行总结，并进一步优化，还可以把自己用的比较好的几种复习方法综合运用，提高复习效果. 通过这样的方式，可以进一步加强学生在复习中的掌控能力，合理利用时间，控制好复习进度进行复习，并能科学地使用复习方法，使整个复习过程处于最为优化的状态，提高了复习效果.

二、巧设复习环节，把握课堂活动

数学复习课的教学不同于新授课，它们有着本质的区别，复习课练习的内容比较多，教学环节相对杂乱，但还应有序. 因此，精心设计复习的每一个教学环节，组织好课堂教学活动就显得尤为重要. 如果教师在复习过程中语言缺少情感渲染，加之学习形式单调又不丰富，一味地讲练、练讲，师问生答，这样的复习方式学生就会感觉枯燥无味，容易疲劳，久而久之，学生学习数学的兴趣和自信心就会降低，为后续学习埋下了隐患. 因此，采用多种形式的活动来组织我们的课堂复习教学，才会取得良好的复习效果. 例如：在复习苏教版数学上册《百分数》这单元时，我提前把学生整理的题目收集起来，并对题目进行精心设计，以出勤率为例 ：① 六（1）班５０人，出勤４８人，求六（1）班出勤率. ② 六（1）班５０人，因病缺席 ２ 人，求六（1）班出勤率. ③ 六（1）班出勤 ４８ 人，因病缺席２人，求六（１） 班出勤率. ④ 六（1）班出勤率９６％，有５０人，出勤多少人？⑤ 六（1）班出勤率 ９６％，有２人请假，出勤多少人？在练习时，我让学生自主选择题目解答. 只要答对就加星，多答多得. 并在集体交流时，关注不同层次的学生回答问题，及时查漏补缺，提高学生运用数学解决问题的能力.

三、注重一题多解，提高解题能力

学好数学基础知识其实就是为了解决我们身边的数学问题. 可是，面对形式多样的数学问题，在复习中，如何帮助学生提高解决问题的能力，一直是我们数学老师所期盼的.

１. 提炼数学原型，提高学生解题能力

面对纷繁复杂的数学习题，我们不要害怕，仔细分析，其实都是由许多相关联的数学基础知识组合而成的，看似复杂，其实都可以找到其数学原型. 例如：“光明小学有学生 ２５２人，李老师打算发给每人一本科普读物. 新华书店每本科普读物是７．５ 元，并推出‘买六送一’的打折活动；博库书城每本是７．２ 元，并推出‘买八送一’的打折活动，到哪个书店买比较合适呢？需要多少钱？”这样的活动在生活中我们经常遇到，这就需要我们学生能准确地从中提炼出数学知识原型. “买六送一”实质是卖原价的 ■，“买八送一”实质是卖原价的■. 学生如果能从中提炼出这样的数学知识，问题便迎刃而解了.

２. 有效的一题多解，提高解题能力

一题多解可以提高学生解题的灵活性，能够让学生将所学的知识综合运用，既锻炼了学生应变能力和思维能力，还培养了学生思维的灵敏性. 例如，比较■和■的大小，既可以用通分，也可以化成小数来进行比较，还可以与■ 进行比、画图进行比较等等，这样既加强了学生对数学知识之间的联系，还培养了学生的创新意识，能多角度地看待问题，多种途径解决问题.

３. 有效的实践操作，提升解题能力

有些数学问题是比较抽象的，直接去解答还是很难的. 例如：平面展开图，让学生选出哪些可以拼成一个正方体，学生仅凭视觉来判断是很难判断出来的，这时候就可以让学生剪一剪、折一折来判断.

四、控制课后作业总量，注重学生自主复习

复习阶段，教师在作业布置的时候要控制作业总量，进行分层布置，可以设置几道拓展提高题，让学有余力的学生做做，基础很一般的学生做一些基础题就可以了. 另外，在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生主动参与归纳、整理. 中、高年级的学生已具备一定的自学能力，在复习课前，我提前一天出示复习课的教学目标，学生４人一组，确定自主复习的内容：如有的学生对错题进行整理，有的学生对知识点进行梳理，有的学生复习基础题，有的学生找出有价值的提高题……学生根据自己的学习能力有针对性地复习，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣. 如复习苏教版六年级上册第二单元《长方体正方体》时，有的小组是以问题的形式对知识点进行整理的，有的是以表格的形式梳理的，有的是以知识树的形式. 如以问题形式整理：① 长方体、正方体的特征（面、棱、顶点）. ② 什么叫表面积？③ 什么是体积？④ 什么是容积？⑤ 常用的体积单位有哪些？常用的容积单位有哪些？它们之间有怎样的关系？⑥ 怎样求长方体、正方体的表面积、体积？学生列出所要复习的知识点，再通过交流、对比、补充，形成了一个清晰的知识网络. 在这一过程中，学生对自己整理出来的结果印象深刻，而且体验到了成功的快乐，增强了合作意识.

教无定法. 不同类型的复习课采用的教学方法也不一样. 我们应根据课程的特点选择适合学生并能调动学生自主学习的教学方法. 以达到最佳的复习效果，提升学生的解题能力.