高职电气自动化专业学期项目的探索与实践

摘 要 本文对我院电子自动化专业学期项目式教学的探索与实践进行了介绍，学期项目克服了以往高职教育人才培养模式中存在的学生学到的知识和技能的零散性问题，提高了学生知识综合运用的能力和技能，开发他们的创新能力，培养他们团队合作精神及实际解决问题的能力等，取得了较好的教学效果。

关键词 高职 学期项目 教学实践

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.023

Abstract This paper introduces the exploration and practice of our hospital electronic automation semester project type teaching， semester project overcomes the previous talents in Higher Vocational Education Training Mode in the presence of students learn knowledge and skills the fragmented nature of the problem and improve the students' knowledge of the integrated use of the ability and skills， develop their ability to innovate， training their team spirit and ability to solve practical problems， good teaching effect is achieved.

Key words higher vocational； term project； teaching practice

1 学期项目设置

学期项目是基于CDIO工程教学理念，针对学生未来职业岗位中某一发展阶段的能力要求设计的综合实训课程；①一个综合项目的实施涉及本学期学习的多门课程，即通过一个项目系统化地将本学期相对独立的课程综合应用起来，为学生提供一个完整和有效的学习实践环境，引导学生在行动过程中学习，体现“学中做，做中学”的教学模式。以往单一的课程实训教学，技能训练单一，学科知识相对独立，知识体系松散，不能充分地反映学生对一个学期所学知识获得能力的检验，学生走向工作岗位，在真正能胜任企业岗位要求还要适应一段时间。通过学期项目的实施，学生亲身经历了某项工作内容的完整过程，在完成项目的整个过程中进行创造性的实践活动，挖掘学生最大潜能运用本学期所学的知识和技能，并收获新知识与技能，培养团队合作和沟通能力，使本学期课程教学达到很好的效果。

学期项目设计遵循学生的职业成长规律，循序渐进，能力递进，第五、六学期分别安排学生毕业设计项目和顶岗实习，学生职业素养和专业技能均得到提高，培养出面向企业、能够从事专业工作的高技能可持续发展型职业人才，从而更好地实现学院教育教学人才培养目标。

第一学期开设的学期项目1：专业认知与调研。学生学习本学期电气自动化专业基础知识的同时，我们邀请专业负责人、企业专家做讲座，让学生了解本专业行业特点及专业的企业职业岗位，尽早地为自己职业岗位定位；带学生到学院各实验实训参观，让学生了解熟悉实验实训环境；组织学生到企业参观考察，一方面让学生了解企业文化及岗位要求，另一方面让学生熟悉企业实训基地、校企合作单位，培养学生的沟通能力；要求学生查阅资料，了解本专业的最新技术和发展动态，为自身的职业规划做准备；最后总结完成“专业认知调研报告”，训练学生的书面表达能力。在此过程中，让学生了解项目实施的流程和方法， 引导学生独立思考，激发其对专业学习的兴趣和热情，培养创新意识及团队合作精神，为接下来学期项目的开展打下良好基础。

第二学期开设学期项目2：继电器电气系统设计与实现。第二学期开设学期项目2：继电器电气系统设计与实现。针对值班电工企业岗位中的电气设备节能改造和机电系统的常规保养等典型工作任务而进行的项目综合训练。因此本学期项目以电气控制技术为主导课程，知识涉及到传感器与检测技术、电气图的识读与绘制、机械基础等相关课程。要求学生熟练掌握各种低压电器元器件的结构、工作原理和维护方法；通过学期项目，培养学生应用专业知识初步设计各类电气控制电路的能力和对常用生产机械电气控制的常见故障分析及维护、电气系统的设计与安装调试和维护等方面专业知识和技能； 通过本学期训练，加强了学生的工作责任心、职业观念；提升了学生自我学习、团队意识及独立思考并解决问题的能力。

学期项目3：一般控制系统设计与实现。为培养电气工程师可编程控制系统程序开发职业岗位的高技能人才，本学期项目以PLC技术应用为主导课程，通过本学期专业核心知识的学习，培养学生综合运用核心技术，独立完成各类机电设备PLC 控制系统的程序开发设计及调试岗位工作的基本技能；培养学生独立分析并解决实际工程问题的能力和良好职业素质。

经过前几个学期项目的训练，学生的各方面知识和技能都得到了提高，在第四学期开设学期项目4：电气自动化综合项目设计与实现。通过本学期项目训练，培养学生全面掌握自动化生产设备的运行监控及维护、电气设备控制系统分析及技术升级改造设计；训练学生的控制系统的安装调试及故障诊断维修等电气自动化系统的综合技能；培养学生独立规划、设计及实施各类复杂电气项目的综合能力；培养学生自主学习并能够跟踪掌握专业新技术的能力，从而全面提高学生的可持续发展及综合职业能力。

2 实施保障条件

2.1 师资队伍

学期项目对教师的要求很高，他们不仅具有电气控制方面的先进的理论知识和较强的实践能力还要具有丰富的行业企业工作或实践经历和开发项目的经验；指导教师都具备双师资格，他们是学院电气专业教师或来自企业兼职教师，为我们学期项目开展提供了师资保障。

2.2 实训室条件

近年来我院改善了原有的电气安装、PLC等实训室条件，另外 “政校”合作，建设了维修电工（高级、技师）、自动化综合实训室等多个实训室，校外多家企业实训基地，为项目开展提供技术条件和开发环境。

3项目实施流程

3.1 班级分组

学期项目都通过团队合作完成的，将班级分成若干个项目小组，每组一般3～4人较为合适，充分发挥学生的主动性；如果小组人数偏多会导致任务分配过细或工作量不足造成人力过剩，也可能造成个别同学无所事事，袖手旁观现象。小组的划分可以由指导老师确定或学生自由组合。比如可以按照学生宿舍分组，方便学生交流、项目探讨；可以按学号顺序分组，这样分组教师操作比较简单；学生自由组合，他们会选择自己最熟悉的人合作，小组的团队合作表现突出，但学生在实际的工作岗位上会与不同的人合作，自由组合分组不利于学生与不同人交际和沟通能力的培养等；因此根据实际情况灵活选用分组方法。通常每位指导教师负责指导2～3 个小组的项目，每组都指定一名学生为小组组长，负责整个项目的统筹协调工作，并协助指导教师进行项目执行的检查和监督。在项目实施过程中指导教师必须进行全程指导、督促和检查，引导学生逐步掌握项目实施的思路和方法。

3.2 项目申报

项目申报通常在两周内完成，难点在于项目选题。学期项目要反映出学生综合运用本学期所学课程知识与技能及本学期各学习领域的能力。②因此学期项目一般要围绕这一学期的一门主导课程为主进行选题，且完成此项目需涉及本学期所学其他课程的相关知识。选题难易程度要把握好。选题简单，学生很容易完成，无法实现学生本学期学习的各领域知识和技能的要求，工作量不足，很难创新；难度系数太大，又会使学生失去信心，甚至有挫败感。因此在选题时，老师要把关，既要能激发学生的工作热情，发挥其主观能动性，又要有挑战性，在老师的点播下，让学生跳一跳摘到果子，学生感到很有成就感，各种能力会得到很大提升；更重要的是项目选题要突出真实性、实践性、完整性和创新性的特点。比如我院电气自动化专业在项目选题时，可以考虑与维修电工（中高级）、PLC系统设计师（中高级）等职业资格认证相结合，也很好地实现“课证融通”；也可以针对企业生产性综合训练的项目系统中真实的企业产品生产或系统开发为项目。对于较好的项目，可以申请重点学期项目，学院给予一定的项目经费支持。

3.3 项目的开展

确定好选题后，学生制定项目实施计划。根据项目的任务和具体要求，小组分工协作。在整个项目实施过程中，指导老师跟踪督促、检查，每周至少一次与小组成员碰头交流，学生汇报项目进展情况及执行过程存在疑难问题，教师提供参考资料或参考学习网站等或参与讨论并启发式指导，提出可操作性建议和方法，引领学生解决项目实施过程中出现的各种问题。项目的实施周期通常需要11～13个星期。

3.4 项目评价

项目评价，通常在学期的最后两周进行。对项目进行评价，我们注重的不是最终结果，注重的是学生对知识和技能灵活运用的能力、解决问题的能力；考察学生的工作态度、个人表现、团队合作与沟通能力等职业素养。评价以项目实施的过程考核与汇报答辩等相结合的方式为主。专业负责人统一组织学期项目答辩，答辩考核小组由3～5位老师，其中至少有1位来自企业工程师或专家组成。各小组委派一名学生进行项目的汇报、成果的展示，小组成员回答评委的问题，由评委对项目质量与汇报的综合表现给出项目小组答辩成绩；个人成绩是由小组成员互评、指导老师评价与答辩老师的评价的综合评定。

3.5 项目材料归档

学期项目结束后，如汇报PPT、项目报告、制作的实物、答辩照片等所有材料全部归档保存。

4 项目管理

我院学期项目管理在学院网上进行，体现教学管理信息化、科学化。教师、学生进入“学期项目智能管理系统”，学生填写项目申报、进度计划与报告、项目中期报告及项目成果报告等；教师下发任务、审核进度报告、指导意见、审核项目、答辩信息及评分等环节都在系统里进行。

5 结束语

我院电气自动化专业实施“学期项目”人才培养模式，通过四个学期项目训练，循序渐进、能力递进，大大提升了学生综合技能和职业素养，他们很容易适应企业岗位，上手非常快，提高了企业效率，培养出面向企业、能够从事专业工作的高技能可持续发展型人才，从而更好地实现学院教育教学人才培养目标，因此我院电气自动化专业毕业生很受企业青睐。

注释

① 孙海泉，徐兵，邱白丽.苏州工业园区职业技术学院项目制教学改革的探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（32）：78-81.

② 高立新，张永亮.“学期项目”人才培养模式的研究与实践[J].湖北工业技术学院学报，2015.6：12-16.