提高初中语文课堂教学效率的探索

2019-03-08 版权声明 举报文章

摘要:提高课堂效率,让学生在有限的时间内学到更多的知识,一直是初中语文教学的热点问题。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,就此问题进行了探讨。

关键词:初中语文 课堂 提高效率

初中语文课堂教学时间短、任务重,如何让学生在短短的45分钟内学到尽可能多的知识,一直以来都是语文教师必须探索的课题。笔者在教学工作中,总结了以下几点看法,愿与诸位同行分享。

一、及时调整教法,与时代接轨

现代社会瞬息万变,而学校也不是“世外桃源”,学生的思想会随着外界环境的改变而变化,教师在安排教学时,如果一味地采用老方法,走老路子,就会在教学过程中与学生发生碰撞,这样不仅不能提高课堂效率,帮助学生更快、更好地学习,反而会激起学生的逆反心理,引起学生反感。

教师在准备教学内容时,除了要结合课本和教学大纲外,还应结合近日的社会热点,这样不仅能引起学生的兴趣,还能培养学生的判断和分析能力。另外,在教学过程中,教师应积极地与学生进行互动,鼓励学生大胆地表达自己的看法,并对他人的看法进行评价;教师应关注每一个学生,根据不同学生的个性和兴趣,进行个性化的辅导,以尽量满足每个学生的需要,使每个学生都能学有所成、乐在其中。

二、营造和谐的课堂气氛

一个场景中的气氛往往能够影响到该场景中人的心情和工作效率,愉悦和谐的课堂气氛,能够有效地吸引学生积极加入到教学活动中,而通过努力的学习取得成果后,他们的喜悦心情又能够使课堂气氛更加热烈、和谐。

教师在课堂上应随时注意调节课堂气氛,轻“讲解”重“讨论”,把学生当成课堂的主人,敢于适度地“让出”讲台,让学生去看、去说、去表达、去创作,从而使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。

教师在积极调动课堂气氛的同时,也要随时把握气氛的变化,做到“开而不浮”“放而不燥”,在课堂气氛趋于浮躁甚至接近失控的时候,教师应及时进行调整,提醒学生:课堂时间有限,要抓紧时间学习知识,其他活动可放到课外进行。需要注意的是提醒应用语温和,以免打击学生的积极性。

三、使用适当的教学语言

(一)教师语言应含蓄、幽默

这里说的含蓄,是指语文教师在教学中应注重引导,耐心带着学生学习,而不是推着学生,更不能选择简单粗暴的“填鸭”教法,应加强引导,进行适当的烘托和暗示,让学生自己找到结论。而这里所讲的幽默,并不是让教师在课堂上大讲笑话,而是在保证课堂气氛庄重严肃的前提下,在适当的时候加入一些有一定趣味性的小故事和引人入胜的典故,帮助学生更深刻、更清晰地理解课堂内容。尤其是在讲述一些比较难以理解的知识点时,教师采用通俗的、幽默的、富有魅力的语言,更能促进学生积极思考,主动学习。

此外,教师含蓄、幽默的教学语言,也可以给学生做出榜样。学生的语言习惯,除家庭因素外,很大程度上会受到语文教师的影响,教师用语幽默含蓄、文明得体,教出的学生自然也会言语文雅,气度高华。

(二)使用合适的语气、语速和语调

一堂成功的语文课,一定不是全程快节奏的,而是像一首优美的歌曲,有疾有徐、有良好的节奏感。语文课堂的节奏,是指由语文教师内心的情感变化引起的语言高低、快慢、缓急的变化。教师的语气、语速和语调应与课堂内容紧密结合,同时也要根据学生听讲和回答问题的情况,根据学生参与课堂的表现有所变化。如果课文是情节激烈的记叙文或说理明确的议论文,教师的语气就应干脆铿锵;如果课文是抒情散文,教师的语气就可以轻快温柔些;如果学生在教师提问时对答如流,教师就应用鼓励的语气语调进行表扬;如果学生在回答问题时磕磕巴巴,或者表示没有弄懂这个问题,教师就应该用疑问的语气来进行启发和引导;如果学生因无法回答问题而产生了抵触情绪,甚至做出了不愿继续学习的表现,教师则应该用温和而严肃的语气、语调进行安慰和教导,切忌用语激烈的批评。这样,课堂气氛有张有弛,学生就能在教师充满变化的讲解中,不知不觉地参与到课堂教学中来。当然,要做到适当地运用教学语言,自然地掌握课堂节奏、引导学生情绪,需要长期的实践和练习,教师要不断地根据学生的反响来检视自己,提高自己。

四、积极鼓励学生,树立学生自信

一个经常体验成功的学生,会在学习中产生成就感,这样的学生通常有较高的学习积极性,坚持力也比较高,在遇到困难时不会轻易退缩。因此,教师在教学中应尽量让学生体验到成功的乐趣。在课堂提问时,问题不可过于简单,让学生不需努力思考就能回答,这样即使轻易答对了,也不会让学生有努力后获得成功的成就感,反而会让学生失去学习的兴趣,不愿继续专注于课堂学习,分心去想其他事情;而问题太难,学生无法通过思考获得答案,也容易使学生失去自信,久而久之,学生就会对学习失去兴趣。因此,我们在提问时要注意:问题难度应与学生的学习情况相匹配,让问题处于学生“跳一跳能够到”的高度,使不同程度的学生都能在课堂上体验到成功的乐趣,从而树立起自信。需要注意的是,学生可能会从各种不同的角度回答问题,这时候,教师应先肯定学生答案中正确的部分,并对他积极思考的行为进行鼓励,然后温和地引导学生从正确的角度看待问题、回答问题,这样,既不打击学生的自信,又能帮助他们正确地理解所学知识,回答出教师的问题,从而使学生爱上了语文这门学科,自觉自发地进行学习。

五、利用多媒体教学,提高课堂效率

多媒体集声、像、图、文于一体,具有直观性强的特点,将其融入语文教学中,能变抽象为直观、化难为易,提高课堂效率。例如,教师可在训练学生的朗读能力时,选择合适的音乐播放,引导学生跟着节奏,寻找合适的语速和语感;也可在进行作文训练的时候,展示图片或播放视频,然后让学生用文字将自己看到的写出来,以提高学生的描写能力。

教学活动是教师和学生的互动过程,要想提高课堂教学效率,教师就要努力充实自己,提高业务水平,同时仔细观察学生的表现,根据学生的反馈及时检视自己的教学方法。这样就一定能找到更多的提高课堂教学效率的方法,帮助学生更好、更快地掌握、理解语文知识。

参考文献:

[1]邱士军.如何利用中学语文教材,激发学生创造思维[J]. 中国科教创新导刊,2011(36).

[2]杨志强.简论体育教学中学生自主学练能力的培养[J]. 新西部(下旬.理论版),2011(11).

[3]张彦灵,彭小明.中学语文教学应关注学生的人格教育[J].现代语文(教学研究版),2011(06).

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