网络教学视频素材应用研究

【摘要】文章针对高校多媒体教学发展过程中主要瓶颈之一――教学视频素材的应用问题,以网络视频素材的应用过程为线索,从视频素材的来源、下载、格式转换、加工以及合理设计等多个方面入手,探索了一整套适合教学视频素材应用的方案和方法,为视频素材的应用及提高课堂教学效率提供了一种较好的模式。

【关键词】网络;视频素材;应用

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2010)07―0055―03

与其他资源相比,教学视频的技术含量较高、制作周期较长。教学视频素材,主要指利用摄像机拍摄的直接用于教学的真实场景与人物的电视素材,同时包括各高校教育技术中心编辑加工的大量电视教学片及其片段,还包括专为教学设计制作的Flas片段等。在长期的教学实践中,教师们普遍认为教学视频素材具有极强的真实感与特有的感染力,特别是对一些实验细节的剖析与描述、无法身临其境的现场、实际案例的分析讲解以及历史片段的重现等等都具有独特的表现能力,这是其它媒体不可取代的。

由于受设备、技术、人员和时间、经费等方面的局限,一方面不可能要求所有的任课教师都能根据各自课件的设计,拍摄制作出一套适合课堂教学使用的系列教学视频素材。另一方面,由于教育部及各高校已相继在网上建立起属于自己的教学资源库,其中都包含有大量的教学视频资源。加上网络上的几个大的搜索平台都含有视频搜索功能,利用搜索引擎可搜索到大量可用于教学的视频素材。本文主要研究的是怎样根据教学设计的需求,将网络上已有的大量视频素材,应用于日常的课堂教学之中,以提高课堂教学的效益与效果。要解决好网络上教学视频素材的应用问题,主要应抓住以下五个环节:

一 视频素材的来源

要应用网上的视频素材,首先应熟悉视频素材的来源。当前网上可利用的教学视频素材主要有四个来源:

1 中国高等学校教学资源网 “高校公共教学素材资源库”

中国高等学校教学资源网是在教育部高教司倡导下由天演科技创办的一个致力于全国高等学校教学资源共建共享和优秀教学成果软件推广的专业网站。其中的高校公共教学素材资源库是目前国内最大的高校教学资源库,库内资源主要来源于国内外高校(高职,本科)一线教师制作的教学作品,国家、省、校级精品课程的资源以及专业公司的资源,其资源库的网址为:省略tr.省略/sync/syncdefault.aspx。分为“教学多媒体素材库”和“教学课件及资料库”。目前在“教学多媒体素材库”中共有各类素材五万四千多条,主要包括图片、音频、视频、动画等多种媒体,按基础、经管、人文、工程、医药、农林分成六大类。该网站主要提供查询、预览、收藏、下载等服务。供教师学习、借鉴、参考、交流、引用等,教师可以根据自己的教学特点和内容对素材进行修改,可直接引用到自己制作的课件作品中。

要下载、使用该数据库的素材,一般需以学校为单位向中国高等学校教学资源网购买,当前部分高校在购买了该资源库后,在自己的校园网上建立起相应的镜像站点。

2 各高校自行建设的教学资源库

经过多年的努力,各高校都在校园网上先后建设了本校的教学资源库,其中都包含具有自身特点的教学视频资源。这些视频资源主要是各高校近三十年来自行拍摄制作的电视教学片以及根据教学的需要购买、交流来的系列电教片,它的量不太大,但与本校的专业、课程联系紧密,是较好的教学视频素材来源。不过很多高校从安全和版权等方面考虑,都将校园网分为“内网”和“外网”,用于对其Web服务器的访问权限予以限制。教学视频素材一般都放在“内网”,本校园以外地区的教师未经登录认证,不允许访问和下载。

各校建设的教学资源库由于访问权限、数据库格式、检索模式等问题,给这些优秀资源的交流及推广应用带来极大的不便,怎样制定一个国家共享型专业教学资源库的建设标准,供一般高校参照使用,保证各兄弟院校的资源共享,充分发挥各自资源的优势是教育管理部门和各高校值得认真研究的问题。

3 网上直播的电视节目

网络上还提供了大量各地电视台及网络电视台直播或点播的电视节目。这些节目中有关法律、经济等方面典型案例的实际过程及其专家分析,是教学中很好的教学视频素材。

利用“UUSee”和“PPStream”等专门软件可以搜索、收看到部分电视台的直播和点播节目。

4 基于网络的其它视频素材

教学视频素材还可以通过IE浏览器上的搜索引擎,如“百度”、“新浪”等自带的视频搜索工具,找到大量视频素材。这些素材量很大,但可直接用于教学的不多,大部分还需要进行后期再加工。

在搜索这些视频素材时,应特别注意关键词的选用,以免搜索显示的结果中同类素材太多,不便于快速找到需要的视频片段,有时也可能漏掉有用的素材。

二 视频素材的下载

搜索到需要的视频素材后,首先应将其下载到本地计算机,以便进行剪辑、配音等后期加工。视频素材除了利用一些教学资源库自带的下载工具下载外,主要还有三种方法可用于下载视频素材:

1 运用realplayer软件直接下载

Realplayer是一个较好的音、视频应用软件,Realplayer11以上的版本,都具有自动下载视频的功能。在网络上搜索到可用的视频片段后,在播放该段视频的同时,将鼠标的箭头移至视频画面上,会在视频播放器的右上角出现“下载此视频”按钮,点击该按钮,即可应用realplayer自带的下载软件下载该段视频。下载时应注意设置好下载的路径,以便查找。值得注意的是有些网站的视频素材设有保护功能,使用该软件无法正常进行下载。

2 运用网络电视观看软件定时下载

部分网络电视直播、点播软件可以下载网上直播的电视节目。以“UUSee”软件为例,在观看电视直播节目的同时,用鼠标点击“播放”,选择“录制”可实现即时录制正在播放的电视直播节目,录制完成后选择“停止”即可。如需定时录制电视直播节目,只需要在打开软件后,选择“媒体库”,再点击“新建录制”,弹出“录制任务”窗口,根据需录制的电视直播节目频道等信息选择和填写好“录制频道”、“开始时间”、“录制时长”等内容以后,点击“确定”,就可实现定时录制预选好的电视台节目。

3 运用专门的视频下载软件进行下载

通过IE浏览器,可以在网上找到很多如维棠、Web Video Downloader等专门用于网上视频下载的软件,通过相关的网站可下载并安装这些软件。用这些软件同样可以下载网上的视频素材。基本方法与上面讲到的大同小异,这里不再一一介绍。

三 视频素材的格式转换[1]

下载到本地计算机的视频素材格式多样,要对其进行加工并应用到课堂教学的课件中,首先应将其转换成统一格式、统一标准的视频文件。当前用于转换视频文件格式的软件较多,在实际应用中,软件“狸窝FLV转换器”和“total video converter”等可较好地实现视频素材格式的转换。

网上可选的视频格式类型较多,各有各的优势,它们使用的播放器也有所不同,根据长期使用的经验,认为wmv和rmvb是课堂教学中较好的视频格式。它们都具有较好的画面质量和压缩比,wmv格式的视频文件,可直接利用windows的媒体播放器进行播放。在同样压缩比的情况下,rmvb格式的画面质量好一些,但要播放该格式的视频素材还要求计算机上预先安装了realplayer播放软件。

在应用以上软件转换视频素材时,首先应设定好输出的格式与标准。所谓标准主要指视频、音频的质量、比特率、视频尺寸、帧率、宽高比、采样率、声道等。设定时不要盲目选择最高的参数,应根据教学的需要和多媒体教室的显示条件选择合适的标准。如比特率可在500～800中选择,尺寸可选择640×480,宽高比应选择4:3。

四 视频素材的加工

由网络上下载到本地计算机的视频素材,很少能直接用于课堂教学,经格式转换后,大部分还需要进行简单的后期加工。目前计算机上用于视频素材加工软件很多,如Ulead VideoStudio(会声会影)、Adobe Premiere 、Jahshaka等,它们的功能与难易程度不一,根据高校教师加工视频素材的一般使用需求,使用相对易学好用的Ulead VideoStudio(会声会影)软件的部分功能,可满足教学素材加工的所有需求。

视频素材的简单加工主要指:画面剪辑、简单的字幕添加和配音。

在打开会声会影软件后,选择“文件”和适当的路径即可打开需要加工的视频素材文件,将视频素材拖入编辑轨道,通过视频编辑窗口,可直观地找到素材剪辑的“入点”和“出点”,在对视频素材进行裁剪后,将不需要的片段删除,重新排列保留下来的素材顺序,可实现视频素材的重新组合。

选择编辑轨道上的字幕编辑轨道“T”,再在编辑窗口上字幕添加的位置双击鼠标,可出现文字编辑框,即可在已剪辑好的素材上添加字幕。字幕的字体、大小、间隔、边框、阴影等可在右边的编辑框中选择。添加好的字幕,可在编辑窗口中,应用鼠标单击字幕后任意拖动位置。

配音是教学视频加工时经常要用到的功能,重新剪辑后的视频素材,大部分需要重新配解说。配音的方式有“先录”和“后配”两种[2],所谓“先录”是指先录好教学视频所需的解说,然后再根据解说剪辑画面;“后配”是指根据事件前后过程,先将教学视频所表现的事件过程画面完整地剪辑好,然后再对照画面上的内容配上解说。这两种方式在教学视频素材的加工中经常应用,利用会声会影软件中的配音功能都可以实现。

加工完成后的视频素材,需要重新生成一个新的视频文件,生成新的视频文件时,同样应注意视频文件的格式及主要参数的选择。

至于较复杂的视频特技及动画制作等,可由各高校教育技术部门的专业技术人员协助完成。

五 视频素材的设计与演示

教学教案的设计是对高校所有任课教师的基本要求,在此不作更多论述。本文只对视频素材的选取和制作提出一些初步意见,它应遵循“目的明确、结构合理、艺术性强,技术完善”的原则[3]。

所谓“目的明确”主要指紧扣教学大纲,针对特定教学内容中的重点与难点,并适合用视频进行讲解。“结构合理”主要指视频素材的长度和插入位置等符合学生的认知规律,符合教学原则和教学方法。“艺术性强”是指在保证科学性、教学性的前提下以丰富的表现形式和手法以及摄像、特技、美工、配音、配乐等技巧,对视频素材进行艺术处理,使该视频具有更强的视听表现力与艺术感染力。“技术完善”主要指制作完成的视频片段画面清晰无重影,无夹帧、黑屏,色彩还原真实;声音大小、节奏合理,清晰度高等。

视频素材在课堂教学中的演示模式也是教学视频素材应用的一个关键因素。在电视教学片播放的初期,主要受电视机屏幕大小和多媒体教室数量的限制,视频播放都采用全屏播放形式。一间100人左右的多媒体教室,安装5~6台20多电视机,专门播放电视教学片。该播放形式不适合一般的课堂教学,同时由于画面占据全屏,教学教案中的其他对应的部分(例如文字、表格等)无法同时显示,对教学内容的讲解带来一定的影响。

当前多媒体教室大多采用大屏幕(120以上)作为投影机的显示设备,一般课堂教学中没有必要采用全屏播放形式,经探索研究认为改用“插入式”播放模式更能提高教学视频的应用效果。所谓“插入式”是指投影机显示的内容,在保留传统板书的基础上,选择适当的位置,利用控件和媒体播放器插入视频素材,可实现视频素材的播放、暂停、快进等。该模式能充分利用教学视频的特点,同时还能发挥文字、图片在课堂教学中的作用,更好地讲解教学内容中的重点和难点。利用Office PowerPoint作为课件展示的基础软件,在一幅屏幕中合理的设计教学视频和文字、图标及动画的位置、大小和出入方式等,使多种媒体可同时在课堂教学中充分发挥其特点。

利用上面研究的结果,尽快为教师提供一套完整的解决视频素材应用的软件和方法,并对教师进行适当培训,是当前高校教育技术部门需尽快开展的工作。只要教师与教育技术工作者共同努力,多媒体教学工作一定会取得更快的发展。

参考文献

[1] 黄德群.多媒体课件制作的素材研究[J].教育信息化.2004,(6):51-52.

[2] 陈宗让,李骥平,李晓铭. 教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究.2009,(7):95-97.

[3] 汪岩,张岸. 多媒体CAI中视频资源应用研究[J].科技创业.2005,(7):155-156.