小学生课外阅读指导的有效途径和方法的探索与研究

【摘 要】课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，对培养和提高学生的语文素养起着举足轻重的作用。为了让学生喜欢阅读，享受阅读带来的乐趣，教师要想方设法激发学生阅读兴趣，传授阅读方法，加强阅读实践，拓宽阅读空间，培养小学生良好的课外阅读习惯。

【关键词】课外阅读；指导；兴趣；方法

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。通过多种渠道增加学生可选择的读物，引导学生把语文课内阅读学到的方法，运用到课外阅读中去，培养学生认真读书的习惯，是完成课外阅读任务的关键。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。

一、运用故事激发阅读兴趣

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

对于一些少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事常能留下深刻的印象，对未讲的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。教师可以此为突破点，通过给他们讲故事的方法一到他们进行课外阅读。

二、淡化阅读目标，潜移默化中提升语文素养

在日常教学中，大部分教师是把课外阅读目标定位在“增加知识，提高作文水平”上，唯恐学生在娱乐性读书中影响思想进步，影响学习成绩。于是要求学生完全按照老师的意图，或摘抄名言警句，或制作读书卡片，或写读书心得，课外阅读成了教师布置的学习任务，学生完全为完成任务而读书，个人的阅读兴趣被扼杀，这是对学生个性的淹没和摧残。

对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要。教师应该让课外阅读没有十分切实的目标，不是为了完成某一个真切的任务而去读书。读书的心得是在熏陶感染中获取的，读书其中，得乎其外，在于读者本人的感悟。读书的功用主要在获取信息，满足个人的情趣，至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化、日渐长进的。因此，必须淡化课外阅读的目标要求，让学生自由地读书。在读书方法上，教师不宜要求过死，拘泥于限定的程式，而要灵活多样。其实，读书并无定法，采用何种方法，皆由个人阅读习惯和阅读层次而定，教师只作一般方法的介绍即可。在教师的指导下逐步培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，形成学生自觉阅读的内动力。在阅读中，教师对学生要从大处着眼，致力于整体领会，在内容情理、语言艺术上多去领悟。通过阅读，充实自己的知识储备，丰富自己的思想感情。

三、创设有利的条件，促进课外阅读

教师要为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，对学生进行阅读指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行自觉阅读。

（1）建好图书角。山区学校课外读物较少，要使学生大量阅读存在一定的难度。教师可组织学生建立班级“图书角”，将学生个人现有的读物借给班上，让大家互相借阅。也可将优美短小的诗歌、散文抄录或粘贴于“学习园地”，让学生有意无意地去读，天长日久学生的阅读量也会增大许多。

（2）保证阅读时间。由于受应试教育的束缚，语文教学曾一度忽视阅读，仅仅局限于字、词、句和课文思想内容的理解上，没有通过阅读去感悟、去体验。要提高学生的语文综合素养，获取大量的信息、必须多读书。这就要求教师尽量少布置书面作业，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间，双休日、节假日要让学生以读书为主，让学生感受阅读的乐趣。

（3）开展各类活动促进阅读。学校、班级经常开展有关读书活动，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。学校可以专门开设一节课外阅读课，让他们有更多的时间去阅读，给学生搭建一个课外阅读交流的平台。

四、展示阅读成果，让学生体会到阅读的成就感

阅读更多是为了运用。在学生阅读了一定数量的读物后，我们可通过形式多样的展示活动让学生体验成功的快乐，从而养成学以致用的良好习惯。如通过故事交流会、朗诵会等形式展示学生阅读的内容；通过优秀片断展示、精彩习作展评、读后感评比等活动展示学生阅读所得。

总之，课外阅读是小学生学习生活中非常重要的领域，更是他们全面发展的重要的精神资源。我们的语文教育在追赶时代的同时，要懂得超越课堂，更好地开辟课外阅读的广阔天地。

参考文献：

[1]孙丽维.小学生课外阅读现状调查及问题研究[D].西南大学，2012年

[2]李先梓.研究性阅读教学的探索与实践[D].山东师范大学，2003年

*本文为甘肃省定西市教科所“十二五”教育规划课题《探索农村小学生课外阅读指导的有效途径和方法》研究成果，课题批准号：DX〔2012〕GHB33