工作过程的任务与职业课程设计论文

时间:2022-03-06 10:06:57

工作过程的任务与职业课程设计论文

1确定人才需求岗位群

成立调研工作小组,通过访谈、问卷调查、文献分析、现场考察、网络调查等多种方式,对行业、企业、毕业生进行调研,了解本行业对中职学生的人才需求以及岗位分布情况,形成《人才需求调研报告》。

2进行典型工作任务分析

了解本行业的人才需求及岗位分布情况之后,就是进行典型工作任务与职业能力分析。这是建设基于工作过程的任务引领型课程的核心步骤,对课程建设意义重大。进行典型工作任务与职业能力分析,首先要在人才需求岗位群中邀请10位以上实践专家参与,另外还要邀请一位经验丰富的主持人主持这个会议。在实际操作中,由于针对的是中职课程设计,所以邀请的最好是中职毕业后参加工作的实践专家。另外,由于主持人是整个典型工作任务分析会的核心,所以经验必须要丰富,否则可能达不到理想效果。分析会进行之后,要根据分析的结果形成《典型工作任务与职业能力分析报告》。

3制定课程标准

接下来,是制定课程标准。制定课程标准时,要以典型工作任务与职业能力分析结果为依据,确定课程目标,设计课程内容。在设置课程目标时,要以职业能力为依据,制定知识、技能、态度三方面的目标。需要注意的是,技能目标是核心,知识目标和态度目标围绕技能目标设定。设计课程内容时,以工作任务为主线,按工作流程设计学习过程。例如,我校制定计算机网络技术专业《小型网络搭建与维护》课程标准时,将小型网络搭建与维护这个任务按工作流程分解为需求分析、网络规划、选购布线材料和硬件设备、布线施工、安装设备、配置设备、网络维护七部分。

4编写教材

制定课程标准之后,要根据学校本身的实际情况,选择合适的教材,若市场上没有,则要自己编写,教材的编写要以课程标准为依据,将课程的目标任务具体化,教材化,需要注意的是,仍然以技能的掌握为中心,围绕技能选择相关的知识。具体操作时,可以将企业的项目引入教材。例如,我校编写《小型网络搭建与维护》教材时,引入了企业中一个网吧组建的案例,用这个案例编写整本教材的内容。

5建设实训室

实训室的建设是保障课程顺利实施的基础,因此,它是一项意义重大的工作,在建设实训室时,要充分考虑到教学目标的实现,同时要结合学校的实际情况。任务引领型课程注重操作技能,但也需要知识的学习,所以可以将实训室设计为理实一体化实训室。我校在设计《小型网络搭建与维护》实训室时,是将一间大房间划分为讨论区和操作区,其中操作区只做基础装修。学生在上课时将操作区建设成一个小网吧,在建设过程中掌握技能和知识。

6课程实施

这种课程的实施围绕提出任务、分析任务、完成任务、评价成果、拓展提高五个环节来进行。1)提出任务。要求教师首先要对教学内容在分析的基础上进行整合,以确定教学目标,在此基础上结合学生现有知识结构和能力水平再确定工作任务。2)分析任务。教师引导学生将任务一步一步分解成多个小任务,使复杂的问题简单化,让学生在完成一个一个小任务的过程中拥有成就感。3)完成任务。在完成任务之前,教师要使用适当的方法帮助学生储备必要的理论知识和实践知识。学生完成任务时,应根据需要进行个别指导。4)评价成果。学生完成任务之后,使用适当的方法对成果进行评价,并且对学生进行激励。5)拓展提高。可以将拓展任务以作业的形式让学生完成,这种任务可以多样化,可以是动手完成一个作品,也可以是做一项调研,还可以是自学一些知识。

7特点

1)按照工作岗位相关的典型工作任务与职业能力分析结果要求,课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程都围绕职业能力的培养。2)在课程标准设计上,打破传统学科体系,基于工作过程系统化构建课程结构体系,设计教学活动,体现了职教特色。以工作任务为主线,按工作流程设计学习过程。让学生在完成具体任务的过程中学习知识,掌握技能,培养态度,发展学生的综合职业能力,真正做到“做中学、学中做”。3)在教材编写上以任务为引领,以活动为载体,在信息呈现方式上以技能为主线,紧紧围绕任务需要来选择课程内容,让知识围绕技能转,打破传统课程设计中技能围绕知识转的局面。4)在实训环境设计上,摒弃以往理论与实践分离的方式,以工作任务为中心设计理实一体化实训室。5)关注的焦点在于通过完成工作任务,激发学生的成就动机,获得所需要的综合职业能力。6)根据课程内容对接工作内容,教学过程对接工作过程,职业教育对接终身教育组织教学内容,体现现代职教理念。

作者:黄永平 单位:重庆市云阳职业教育中心

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