浅析小学音乐情境教学

【摘 要】音乐教育也是人文主义教育的重要形式。如果建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系，热爱、信任每一位学生，尊重学生的主体地位，对调动学生学习音乐的积极性具有促进作用。使他们在音乐学习的过程中大胆想象、展现个性、创造潜能，获得音乐美感和享受。情境教学是小学音乐课堂上广泛使用的一种教学模式。通过利用形象，创设典型场景，来激起学生的学习兴趣。本文中笔者就小学音乐教学中如何创设情境进行了简单的分析。

【关键词】小学音乐;音乐教育;感受情境

一、引言

音乐情境的创设与体验，不仅能使每一个教学环节都具有形象性、趣味性、启发性，而且可以使学生有如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境之感，更激发着他们学习音乐的兴趣，起到事半功倍的效果。因此，我们要充分利用情境的创设来进行教学，在音乐课堂中努力创设民主、宽松、生动、活泼的学习气氛和环境，充分调动学生的参积极性，使其由感动而动情，由动情而晓理，由晓理而实践，主动进入情境来提高教学效果。

二、民主、平等的师生关系，是获得高效课堂教学的前提

在教学过程中，教师引导学生感受音乐，启发学生随着音乐展开想象时，常常会煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境？风格怎样？音色、力度、速度是怎样变化的？ 等等，一连串的问题使学生产生畏难情绪。 审问式的方法，学生处于被动的地位，往往因为这紧张的学习气氛，使课堂出现“冷场”现象，而影响课堂效率。为改变这种状况，我设置“每课一歌”和“每课一句格言”的作法，让学生上台演唱歌曲并介绍格言，让每一位学生都能得到锻炼、得到展示，并让大家进行评价，以此提高他们的演唱能力以及对音乐的审美能力，同时锻炼他们的表达能力，进而养成良好的学习习惯和欣赏习惯，从欣赏简单的音乐表现形式开始，逐步提升欣赏水平。

三、借助生动的语言感受情境

儿童喜欢听故事，尤其是低年级儿童，创设趣味性、启发性的故事情境，是吸引孩子注意力、引导学生学习的重要方式。故事可以根据教材内容选择现成的，更多的应该从教学内容出发，结合思维发展规律和知识的内在联系进行创编，这样更具有实效性。如，在教学《龟兔赛跑》这一欣赏课时，我先以生动有趣的故事语言把学生带入故事情节中，再模仿乌和兔子的语气，让学生来猜一猜哪种乐器适合演奏哪一位小动物，这样一来学生很快就投入认真的学习中来了。

为了从听觉中感受到音乐的美，教师在讲述的过程中不能平淡、单调、枯燥，要力求用准确的语言来描述音的强弱、速度的快慢、声调的柔和、和弦的协调等等。这样可以使音乐教学如同清凉甘甜的椰子水注入学生的心田。要善于让学生用适当的词曲、各种类型的曲调生动描述，着意烘托出歌曲的诗情画意，使音乐给人以美的享受。

四、借助生活的体验表现情境

一要创设情境，营造氛围。课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，形成了音乐教学特有的情感境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如：欣赏贝多芬的 《命运》交响曲时，课前让学生在教室里张贴名人画像，有不同时期的世界著名音乐家画像―――贝多芬、莫扎特、肖邦等人物，在教室里营造出一种氛围。上课一开始教师播放《命运》交响曲的片段，让学生寻找与之相对应的作者。 曲毕，学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，简介作者生平和生活故事，学习积极性空前高涨。以至顺利地引导学生直奔主题，深入进行审美的体验。

五、小学音乐课堂上运用多媒体技术的方法

运用多媒体技术对提高小学音乐课堂教学效率有这很大的意义，那么在实际应用中我们应该如何实施呢？通过大量的课堂实践，我认为在音乐课堂教学中，教师可从入课、课时、课终这三个阶段来运用多媒体技术。

（一）入课时预热，调动学生兴趣

在课堂上，前几分钟至关重要，若能在此时将学生的学习兴趣充分调动起来，就能起到事半功倍的效果。而巧妙地运用多媒体技术，在音乐课堂上进行辅助教学，就能达到这个目的。如在学习《米老鼠进行曲》这一课时，教师可设计全班同学在迪士尼乐园进行游玩，并播放《米老鼠进行曲》的音乐，在大屏幕上展示迪士尼乐园及米老鼠的卡通形象，随着音乐的节奏，同学们打着拍子，踏着步子，想象自己走入迪士尼乐园场景。此时，大屏幕上持续放映迪士尼的游乐设施和风景，配合音乐，使学生身临其境，让学生在不知不觉中产生对音乐的共鸣，达到激发学习兴趣的目的。

（二）游戏贯穿课堂，维持学生兴趣

通过大量的课堂实践，我们看出，在小学音乐课堂上激发学生的学习兴趣并不难，难就难在如何在整节课都让学生充满兴趣。在教学中，利用多媒体辅助教学能起到很好的作用。

如在教学《儿童团放哨歌》时，就可以通过多媒体制作动画，将儿童团放哨时的情境生动地呈现在小朋友面前，并在放哨时设计一个小故事及几个人物，让同学们分角色扮演，伴随

着音乐节奏进行对话。教师通过设计一系列生动而有趣的动画游戏，让传统枯燥乏味的教学过程变得生动有趣，同学们能够很轻松地进行视唱、节奏练习等。

（三）课终巧妙延伸，扩展学生兴趣

音乐教学追求的不仅是课堂上的效果，更应注重培养学生课后对音乐的兴趣，使他们在课堂结束后仍有主动探求知识的渴求。通过多年的实际教学经验，我发现借助多媒体教学能取得很好的效果。如在学习《我怎样长大》时，初步感受歌曲之后，结合这首歌词的描写，教师可运用多媒体技术向学生展示孩子长大的过程，并对其进行语言描述，启发学生对 “ 我是怎样长大”这一问题进行思索。在不知不觉之间，对学生的创造性、发散性和探索性思维进行了培养。总之，将多媒体技术运用到小学音乐课堂中，不仅是时展的潮流，也是教学的实际需求。但在实际应用中还存在诸多方面的问题，需要教师在实践中不断改进、不断完善，发挥出教学的真正价值。

总之，小学音乐教学任重而道远，我们必须开拓思路，大胆创新，钻研灵活的教学方法，不断创新音乐教学的路子，促进音乐教学的发展。