优化英语教学课堂,重视学生素质培养

时间:2022-03-04 07:09:26

优化英语教学课堂,重视学生素质培养

英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的语言技能。因此其英语教学具有不同于其他课程教学的特点。英语教学活动是师生在课堂上进行思想、文化、知识交流的媒体,课堂活动是实施课堂教学的基本因素,同时也是教育、教学思想的体现。英语教师处理好课堂教学的关键,在于迅速改变教学观念,转变原有教学习惯,在教学中不断吸收科学适用的教学思想、教学技巧和教学手段。只有这样才能收到良好的教学效果。英语教学的艺术在于教师合理、科学的组织教学,用完整的、切实可行的教学模式和方法贯穿始终,让学生在兴趣盎然中学到英语知识,形成语言能力。在课堂教学中,教师要发挥主导作用,但教学的对象是学生,因此,课堂教学要充分发挥学生的主体作用,不仅要考虑学生的知识基础,还要照顾到学生之间的差异。对不同的问题采用分层教学的方法,正确处理"后进"、"一般"、"尖子"学生的关系,那么怎样优化课堂教学,才能让学生既学到知识又培养了能力呢?我认为在具体的教学中,应该做到以下几点:

一、精心备课,科学合理地设计教案

教师怎样教,学生如何学,是教育科研的永恒主题。因此,备课便成了这个主题的第一步:备好课是上好课的前提,是提高教学质量的关键。课准备不充分,教师在课堂上就不能得心应手,做不到"胸有成竹"。所以,要熟悉教学大纲,了解重点难点,深入的钻研教材,精心设计课堂教学过程,在课堂上做到运用自如、游刃有余,师生才能合作愉快,也会取得良好的教学效果。精心备课,主要做好以下几点:

1、备学生。教学的对象应是全体学生 。在教学过程中,学生是学习的主体,教师要透彻的了解学生的底细,尤其是多数学生接受能力和部分低下学生存在的问题,以便更好地组织教学,已取得良好的课堂效果。

2、备目标。教学的最终目标是促进学生健康的发展。教师要根据教材和目标教学规定的要求来制定教学目标。教学目标表述要准确、简明、适应。既要符合大纲要求,又要切和学生学习的实际。同时,目标要全面,既要有知识性、智能性,又要有教育性。不仅能够训练学生的技能技巧,同时又要对其思想进行渗透的非智力因素的培养。学生在课堂目标的引导下,去养成他们的学习的成就感,让课堂教学成为学生的自觉活动,从而激发他们强烈的内在的学习动机,使学生形成良好的思想品德和心理素质。

3、备教材。任何一门课堂的教学,教师必须考虑本学科的教学背景及其导向。因此熟悉教材是教师课堂教学活动的基本功。教师要把教材吃透,把握重点,解决难点,有的放失的进行教学,才能有所收获。

4、备教法。教法是在课堂教学中充分发挥学生的主体性、开发学生智力潜能、不断激发学生的创造力、深入学生内心世界、探索促进学习的有效方法。教师必须根据课程内容的不同和课程类型,采用不同的教学方法,去确定最佳的教学方法。只有这样才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂效果,优化课堂。

二、开展情感教育课堂

从情感心理交往上看,师生之间的情感心理交往,是师生心理交往的动力和支柱,师生之间的心理交流是以情感的相互感染,相互交融,相互激励为基础的,在教学教程中,发挥教学民主,注重教态自然亲切。为了减轻学生开口说的心理压力,不搞每错必纠。采取积极热情的态度,设置风趣的启发性导语,引发学生的兴趣活跃课堂气氛。教师对回答不出问题的学生,要加以鼓励,及时表扬,使学生体会到成功的喜悦。另外,要让学生大胆说英语,教师不应停留在口头要求上,教师应该做出表率,以拉近师生之间的距离,增强课堂宽松的气氛,如在要求学生做自我介绍前,我先做示范,做到朴实而亲切。让学生能听的懂,能模仿,然后组织学生互相介绍。促进学生的学习热情,让他们动脑、动口、充分体现学生是教育活动的主题,发挥学生的主题作用,真正做到"学中有乐,乐中有获"的效果。

三、坚持以教师为主导和学生为主体的教学原则

1、教师要学会"导"并充分发挥其作用

教师要努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变"学会"为"会学"。要做到这一点必须首先培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。 其次,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到"导"在关键上的目的。再者,教师要让学生学会课前预习,划出难点,让学生带着问题听课,使他们迫切需要教师的解难答疑,这时教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果。当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。使教学的重点从教师的"教"转移到学生的"学"上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样既培养了学生的独立性,也让学生对所学学科本身产生了兴趣,激发他们的求知的欲望,增强了学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考、开发智力,发现问题、分析问题、解决问题,真正以"主人翁"的身份积极主动地参与教学活动。

英语课堂上还要发挥"导"在以旧引新的作用:教师在帮助学生复习旧知识的同时,还要注意新知识的导入。英语教学的关键,应该是教师把文字化为语言,把教材化为生活,把教学化为交际,才能引出新的效果。在旧知识的衔接上加以指导,寻找规律,加以巩固。

最后,把"导"放在重点、难点的突破、归纳概括、加深知识的理解上:在英语教学中,要抓重点解决难点。通过多角度、大量的练习,学生互相抽查,突破难点。教师引导学生对所学知识进行归纳总结,加深对知识的理解,使知识顺利的转化为能力。

2.学生是学习的主人,是教学过程的主体

在教学过程中,教师必须认识到学生才是学习的主体、认识的主体、发展的主体,树立学生是英语学习的主人这一观点。课堂教学的一切活动都是以学生为核心,强调他们的主动性、积极性,引导学生主动的学习知识,接受新知识,积极思维,敢于实践,把知识变为自己的能力。

总之,教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂整体教学的最优化。

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