探讨激趣法在初中语文课堂教学中的应用

一、前言

语文课，该如何教？一直以来都是众多初中语文老师的一个关注焦点。怎样才能让他们学习的更有兴趣，让学生们乐学、会学，让教学变得更就加事半功倍呢？其中的关键，应该还是在于兴趣的培养上。以下就简单谈一下激趣法在初中语文课堂教学中的应用。

二、兴趣需要激励

（一）课堂激趣，激发学习兴趣

1、温旧记新，激发学习兴趣。初中语文教材在文章的选用上具有一个很明显的特征，就是前后关系比较密切，富有连续性。教师在教学的过程，就要发现这个特点，抓住这个联系，在课程复习和新课学习的时候，结合这些特点，激发学生对新知识的学习兴趣。例如，在学习《青松》这篇课文的时候，要引导学生们对已学散文《白杨》的复习，通过对白杨不屈不挠精神的了解，找到白杨与青松的共性，继而明白作者是想通过青松来比喻不惧险阻，顽强不息的中国人民。如此复习，在学习新的课文的同时又温习了旧的学习点，同时还激发了同学们对新课文学习的兴趣。

2、营造课堂旋律。

⑴、倒析因果。在学习《荔枝蜜》中，引导学生们分析，为什么作者前后语句矛盾？由开头的“一向不喜欢蜜蜂”，到结尾“梦见自己变成了一只蜜蜂”，让学生们深入分析，感受作者的情感变化，使学生们在阅读思考过程中感受学习的兴趣。

⑵、巧用插图。在学习比如《紫藤萝瀑布》的时候，让学生不要急于翻读课文，打开课本彩图，让学生对紫藤萝进行仔细的观察，看看紫藤萝花整体形态有何特征？花穗有何特征？花朵有何特征？学生们对这些提问果然很感兴趣，仔细观察，与同学们认真交流。然后顺势引导同学们进入课文学习。能够引导学生们自由的联想，在创造性的想象中产生智慧的光芒。

⑶、运用辩论，各抒己见。在学习辛弃疾的诗歌的时候，在学习诗人意境的同时，允许同学们各抒己见，分析诗人是一个爱国忠君的战士，还是一个阻挠民族统一的顽固者？在学习《杨修之死》的时候，对于杨修该不该杀。都可以让同学们借助课外资料，尽情的辩论、讨论，分析人物的前因后果，借此丰富了同学们的历史知识和文化常识，进一步锻炼了同学们的语言表达能力，促进了同学们的思维能力的提升。

⑷、设置悬念。在学习课文的时候，一定要懂得悬念的设置。在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的时候，让同学们提前预习，并设置悬念。杜甫是哪个时代背景的人物？杜甫为什么去了成都？杜甫为什么要写下这篇文章？让学生们在这些悬念的笼罩下，产生疑问，在疑问的引导下产生求知欲，进而促进学生对疑问刨根问底，形成发现和知识的能力，这样学生学习以及老师教学就更加容易。

⑸、培养多向思维。一篇课文往往只有一个结果，在教学中，可以做一些假设，让同学们去思考，换一种结局方式又会是什么样的结果。比如《我的叔叔于勒》可以假设卖牡蛎的不是于勒，菲利普夫妇恰好在船上遇见发财后的于勒，又会是怎样的结果。同时，在课文的学习中，可以做适当的比较，比如鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，百草园的有趣与三味书屋的枯燥形成鲜明对比，为什么鲁迅先生要将这两处放在一起？让学生们细细思考，了解那个时候真实的鲁迅。

⑹、课堂竞赛，丰富学习。中学生的竞争意识正在逐渐形成，在这个阶段要不断引导他们积极竞争。在日常学习中，要调节学习气氛，调动学生积极性，创造竞争条件。进行诗歌朗诵比赛，书法比赛，讲故事比赛，作文比赛，手写报比赛等等，对比赛的前几名进行一定程度的鼓励和奖励，进行课堂演讲，社会热点分析，学校生活感受认识等等，充分发挥学生的特长，结合自身的兴趣特点，充分调动了同学们的积极性和竞争意识，对学习更加有兴趣，并从中学到做人做事的道理。

（二）媒体激趣，激发学习兴趣。随着科学技术，特别是信息技术的不断发展，多媒体在课堂的运用也越来越普遍。学生可以通过多媒体和网络进一步去了解语文知识，扩大知识面，提高学习兴趣，使教学事半功倍。

通过多媒体技术，能够充分发挥学生们的想象力、思维能力，提高学生们的创新能力。播放多媒体图片，让同学们认识、评价，比如朱自清的《春》，了解作者笔下的春天是什么样的，能够加深学习印象。比如《苏州园林》，让同学们通过图片了解苏州园林风貌，反复回味，然后听着课文的轻声朗诵声，能够让同学们产生一种身临其境的感觉，调动了学习的情绪，以更加积极主动的态度投入学习。

三、激趣法的准备

提高语文教学水平，让同学更加喜欢语文教学，教育单位要加强相关的重视和投入。改变教学模式，以素质教育为重，全面发展学生的综合实力。对教学环境进行改善，让老师和学生在一个安全、舒适、快乐的环境中教学和学习。对教学设备投入和改善，让同学们能够运用更先进的设备，更轻松、深刻的学习知识，加强外部信息的了解。

加强对师资力量的投入和培养，培养一批热情度高，技术精的专业化的师资力量，使得语文教学与时俱进，与学生的需求挂钩，实时跟进，并及时反馈。

四、总结

兴趣虽然不是智力因素，但是拥有浓厚的兴趣，是学好语文的助推剂。所以，激发学生产生浓厚的学习兴趣，调动学生们的学习主动性与积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。只要学生的兴趣激发出来，就会使语文教学达到事半功倍之效。因此，教师在教学过程中充分运用多种激取方法，引导学生独立思考，积极思考。调动学生学习的主动性，启发学生的创造性思维，挖掘学生的学习潜力，提高语文教学的教学效率和效果，提高教学的实效性，从而实现教学的最优化。

参考文献

[1]胡建华.激发学习兴趣提高教学效率——浅谈初中语文课堂教学中激趣法的应用[J]

[2]黄仁树.浅谈初中语文课堂教学中的激趣法[J]

[3]王俊胜.新课改初中语文激趣教学法探微[J]