08年奥运之后中国体育教育展望

现代奥林匹克运动在一定程度上继承了古希腊奥运会的历史文化传统,可以说北京举办2008年奥运会将是东西方文化交融的里程碑。国际奥委会主席罗格再三表示,希望2008年北京奥运会办成一届具有奥林匹克文化传统和中国民族文化相结合的奥运会,可见2008年奥运会不仅可以使西方国家领略中国的民族文化,而且能够使中国人民感觉到中国传统文化既是民族的也是世界的。通过北京奥运会把奥林匹克主义、奥林匹克思想和奥林匹克精神留传在中国乃至亚洲大地上生根开花,北京奥运会结束之后仍将持续影响着我国的体育教育事业。

1树立“自主发展”的体育思想

现代社会人们对体育教育持有不同的体育思想,虽然各种思想对体育教育有着不同的认识,但主要归结为体育教育可持续发展和体育教育促进人的可持续发展这两点。建立以发掘和形成体育教育的“自主发展”体育思想,既能促使体育教育可持续发展,又能促使人的可持续发展。它不仅使我们能够形成以解释和引导以非单纯预测与控制为特色的体育教育解释框架,而且可以使我们找到摆脱近代以来由“工具主义”带来的恶性循环的途径,其中包括以下三层含义:

1.1“自主发展”的体育思想应不断与外界联系,更新思想内容

“自主发展”的体育思想要求体育教育一定要随着环境的变化寻求自身的改革与发展,建构“自主发展”的体育教育模式。在科学发展观的指导下,要求体育教育在实践中不断地进行自主创新、更新其思想内容。

1.2“自主发展”的体育思想应不断更新体育教育内容适合于学生的要求

“自主发展”的体育思想会根据学生发展的需求,不断更新体育教育内容,通过身体的活动以及体质与健康、生理与心理、休闲与生活、安全与生存、生命与衰老等文化和知识的传授,不断向学生表达一种关爱和珍惜生命的信息,并将这种关爱由自我扩大到家庭、社会、国家乃至世界,最终促使学生精神与身体的和谐发展,而不是一味地堆积理性知识与实用技能。

1.3“自主发展”的体育思想应真正把促进学生全面发展放在首位

在体育教育过程中强调学生“灵”与“肉”的完美发展,强调在整个教育活动过程中对学生个体的人性、人生、人权、价值的尊重、认同与重视。体育教育在重视学生的需要、兴趣、创造和自由发展学生个性的同时,使其在身体活动中得到淋漓尽致地张扬、表达,进而成为自身的主宰者,激发他们参加体育运动的内心动力,让体育教育真正甩掉“工具主义”的包袱。

2以人为本,和谐发展

根据马克思主义人的全面发展的观点,人是伴随着生产力的不断发展和社会关系的不断丰富而不断发展和不断丰富的。未来社会随着经济、科技的发展,人的全面发展与社会发展的关系将日益密切。人的全面发展与社会发展是辩证统一的,一方面人的发展与社会发展互为前提和基础。另一方面人的发展与社会发展相互促进、共同发展。如今,随着经济全球化、信息网络化的趋势日益普及,必将进一步要求和促进人的本质的发展和人的全面发展。目前我国教育正由应试教育转向素质教育,而素质教育的核心就是要发展学生个性。体育教育在整个教育发展的大背景下,应从生理、心理、社会适应方面进行教育,只有重视“以人为本”的全面发展,以“个性化发展”为全面发展的核心,培养能够适应21世纪要求的身心强健的高素质的人,才能彻底摆脱国家需要高于个体需要以及“教育的选择就是社会的选择”。[1]在坚持以人为本、全面发展的同时,兼顾各地区、各学校以及学生个体与社会之间存在的非均衡状态,达到整体和谐发展。

3以身心健康为本,重新制定评价标准

长期以来,我国体育教育一直坚持以技能教学为主,并使之达到一定标准为目标。这势必导致体育教育的“达标化”和体育教育的“技术化”。体育教育过程中存在过多的“技术化”。如果不加区别地仍以传统的“技术化”教学为主,不根据不同的目的、不同的性质、不同的任务、不同的对象、不同的培养方式,一味采取“技术化”教学,必将导致以运动技术的学习与掌握视为目的,使体育教育成为“为技术而技术”的教育,这样学生参加体育活动的积极性将受到压抑,身体锻炼的效果大打折扣。因此,未来体育教育的发展最重要的要考虑以学生身心健康发展为本,真正为学生的全面发展服务,以学生的身心健康程度为评价标准。

4立足本土化,融合国际化

现代社会的发展使各个国家的联系愈来愈紧密,任何一个国家都不能完全被孤立于国际社会而长期生存与发展。因此,我国体育教育的发展理所当然地也要面向国际体育教育的开放性系统。一方面体育教育要向全社会开放,将触角延伸至广阔的社会生活领域中,另一方面要面向世界开放。体育教育的国际化不仅意味着了解和掌握国外的竞赛制度、竞赛项目、竞赛规则,而且从全球观点出发理解国际体育社会、关心和宽容异国体育文化。坚持体育教育本土化,根据我国的政治、经济、文化和历史环境研究我国体育教育的问题,这是我国体育教育发展的前提条件。与此同时,不背离国际体育教育共同的普遍原理,积极融合世界各民族的优秀体育文化传统与先进知识,使我国的体育教育真正与国际接轨。

5面向未来,构建新的体育教育体系

传统的体育教育是面向过去或维持现状的适应性教育,稳定是一种准则,改变只是偶然的,而现代体育教育立足于过去、现在、未来的创新性教育,培养具备强烈未来意识和适应变革能力的现代人。因此,现代体育教育的知识性、技能性、娱乐性和竞技性,要求打破统一的内容、大纲。

正如联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》报告中指出,“现在,教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次……现在,教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。”[2]教育的自身特性也决定了未来社会所需的人才要提前培养,未来的体育教育应同社会生态保持和谐发展态势,融体育教育的知识性、技能性、娱乐性和竞技性为一体,采取灵活多样的体育教学大纲、教学方法、教学手段促进教育内容的多样化,把我国传统的养生健身内容和西方现代体育内容结合起来,真正构建新的体育教育体系培养未来社会所需的人才。

6结语

北京奥运周期为我国体育教育倍受关注提供了机遇,对奥林匹克教育价值的理解将更加深刻,体育教育的多种功能直接促进国民对体育教育的重视,加速东西方文化交融。因此,北京奥运之后我们应做到树立“自主发展”的体育思想,以人为本、和谐发展,以学生身心健康为本、重新制定评价标准,立足本土化、融合国际化,面向未来、构建新的体育教育体系。