浙教版高一年级《多媒体技术应用》二维动画制作之“Flash综合应用”教学设计

一、设计思想

从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识。通过“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助”学习，开展信息技术学业性评价，提高学生的信息素养。

二、学情分析

通过之前的学习，学生已初步了解和掌握使用Flash进行补间动画的基本操作。本节课在此基础上，采用任务驱动的方法，综合设计了一个任务，活学活用，让学生带着这个任务对多媒体素材进行再加工，去感受作品完成的过程，培养学生的创造力和想象力。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）进一步理解帧、关键帧和元件的概念。

（2）了解Flash简单对象移动和形变动画的制作方法和技巧。

（3）了解移动动画和变形动画操作的不同点，及各自的操作特点。

2.过程与方法

（1）培养学生的自主学习、动手实践和创新的能力。

（2）培养学生积极构思探索，举一反三，按意愿制作出动画的能力。

（3）培养学生的协助精神和正确的评价意识。

3.情感、态度与价值观

（1）培养学生积极探索，敢于实践、大胆创新的精神和意识。

（2）培养学生尊重他人，发现别人长处，欣赏他人，相互学习的良好品质。

四、教学重、难点

⒈教学重点：以同桌为单位，让学生能够在教师的指导下有序开展制作“同桌的你”动画，并能展示自己的作品，评价他人的作品。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出符合主题，带有个性的作品。最后在规定的时间内呈现作品并作出评价。

五、教学策略与手段

本课是一堂综合应用课，而不是学习工具软件课，所以整堂课是以活动（制作一个介绍同桌的动画）为主线，以网络和工具软件为技术活动平台，培养学生的信息素养。鉴于此，主要采用任务驱动和教师指导下的学生小组合作学习、自主活动的方法。

六、教学过程

⒈导入（3分钟）

（课间播放MTV《同桌的你》）

【教师活动】

同桌，一个温馨的、让人想起美好往事的代名词。无论谁提到“同桌”这一字眼，心里涌现的必定是你曾经的，或者现在的，甚至是将来的他（她）的音容笑貌，就会想起和同桌一起的时光，想起那首经典的校园民谣《同桌的你》，慨叹那句“你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。”今天就请各位同学分别来介绍一下自己的同桌，让我们来了解一下你身边这个人的特点，或者你们之间发生的故事。

【学生活动】

欣赏MTV《同桌的你》，同时和同桌交流。

2.教学内容（7分钟）

（1）“动画作品分析”（5分钟）。

【教师活动】

问题1：在这个动画里面用到了哪些素材？

【学生活动】学生讨论回答（图片、声音、文字）。

【问题2】我们来分析一下是如何来处理这些素材的。

【学生活动】学生讨论，请一位学生回答。

【教师活动】

一张简单的Flas，它通常由声音、图片、文字组成，声音和图片要围绕主题来选择。其中，声音可以从网上搜索，也可以用cooledit录制，图片可以找现成的，有能力的同学也可以自己绘制。在资料找好之后，把声音和图片导入到Flash中，作为元件使用。而文字起到画龙点睛的作用，一般由自己来创作。

【学生活动】理清思路，准备开始创作。

（2）明确任务（2分钟）。

【教师活动】在下面的时间里，请大家完成下面几个任务：

①完成一个介绍你同桌的Flas。

②在作品的自我评价里面写上你使用了哪些技术，你的得意之处，有没有把你的构思完全表达出来，以后要加强哪方面的学习。

③欣赏和评价其他同学的作品，特别是你同桌的。

接下来就请大家发挥想象力，来完成你的作品，看谁的作品最能抓住你同桌的特点！

3.学生创作阶段（25分钟）

【学生活动】

（1）构思作品，与同桌交流。

（2）搜索和处理资料。

（3）利用Flash完成作品。

（4）上传并填写自我评价表。

（5）欣赏并评价其他同学的作品。

【教师活动】

（1）引导学生在相应的步骤、方法的指导下开展制作“我的同桌”的动画。

（2）巡视、发现学生的问题，并以旁白的形式予以指导和沟通。

（3）教师在巡视的过程中有意识地留意一些典型作品，并进行记录。

4.评价展示作品（7分钟）

【教师活动】

让学生上台展示，介绍自己的作品。

【学生活动】

对作品进行点评。

【设计意图】

考查学生分享信息的意识；客观评价他人作品的能力。

5.教师总结，拓展提升（3分钟）

本课选自浙江教育出版社陶增乐主编的《多媒体技术应用》选修模块，在尊重教科书内容（3.5.2二维动画的制作）的原有基础上，进行深入加工，也可以说是Flash的一堂综合实践课。设计了以下教学环节：

（1）情境导入阶段：课间播放MTV《同桌的你》，加上一段导入语，为学生营造了一种愉悦、和谐的学习氛围，让学生的积极情感得以充分激发，也能顺其自然地引出本课的主题――制作一个介绍同桌的Flash，开门见山地明确本课的学习任务。

（2）探索、交流阶段：通过一个Flash案例的分析，让学生了解Flas的制作过程，让他们清楚如何把学到的知识应用到实践中去，并开始构思自己的作品。构思过程实际上是一个创意过程，我安排同桌学生一起进行商议、策划。这样一来，每个学生有自己的构思，也能通过他人的构思拓宽自己的思路，确保接下来创作出的动画丰富多彩、各有特色。

（3）创作、共享阶段：学生综合运用Flash操作命令进行动画创作，操作过程中，学生可以互帮互助，合作进行求知探索，最后，期待每个学生创作出与众不同的动画，让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。教学过程中，教师可以利用多媒体教学网络的监控功能，随时监看学生的学习情况，或通过网络适时进行个别指导，或通过网络及时反馈学生操练中出现的共性问题。

（4）展示、评价阶段：这一过程分为三个部分，第一部分是同桌一起对本组的作品进行欣赏与评价；第二部分是部分学生上台进行作品展示与构思讲解，其他学生作简要评价；第三部分是全班作品欣赏。事先，我用网络搭建了学习交流平台，在学生完成作品后，再把他们的作品按规定的文件名放到相应的文件夹内，由计算机自动读取外部文件来连续展示每位学生的作品。借助网络功能，展示、赏析学生的作品，领略每件作品的风采，有利于每个学生取长补短，拓宽创作思路，激励学生进一步创新，使后继学习更自觉、更主动。

（作者单位 浙江省绍兴市稽山中学）